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西ドイツにおける「政治」科の授業設計と展開過程に関する事例研究

西德“政治”课程课程设计与开发过程案例分析

基本信息

批准号：
01510145
负责人：
的場正美
金额：
$ 0.77万
依托单位：
Nagoya University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for General Scientific Research (C)
财政年份：
1989
资助国家：
日本
起止时间：
1989 至无数据
项目状态：
已结题

项目摘要

西ドイツのノルトライン・ヴェストファ-レン邦の政治科の指導要領の改訂の経過授業計画資料の授業計画の特徴ガ-デル(W.Gagel)の授業計画理論の構造政治科の教科書の教授方法の原理にいついて述べると次のようである。1.従来の政治教育は、内容が無指向的で目標が一般的であるという批判を背景に開発された指導要領は一九七三年にブランケルツのカリキュラム構成論を理論的基礎に作成された。しかし、この指導要領はいわゆるフランクフルト学派の理論に一面的に依存している中心的目標である解放の概念が不明確である、という批判をうけ、翌年には改訂がなされる。一九八三年に改訂された指導要領には職業学校関係者が加わり、労働界に関係した2つ資質が加えられ、職業学校でも必修になった。2.授業段階の計画の特徴は、文部省刊行の授業計画資料によると生徒の経験と授業の導入の連続性に配慮がなされていること細分化された学習目標を達成できように比較、区分、説明など具体的行動が指示してあること、葛藤のある問題状況を含む学習課題が設定してあることである。3.教科書、及び教師用教本に示されている教育方法はコンフリックトな場面を取り入れた一種の問題解決学習である。教科書は説明の部分が少なく、多くは質問からなっていて、質問によって誘発される生徒の活動は、検証する、比較する、討論する、探究する、関係づける、整理するなど多様である。単元構成はスパイラル方式である。4.ガ-ゲルの授業計画理論にはクラフキ-(W.Klafki)とベルリン学派の教授学及び認知理論の影響がみられる。ガ-ゲルの授業計画理論は導入、動機づけ、対話的計画、探究、最初の問いへの回帰、判断、行為の可能性という7段階からなる問題解決学習である。

The directive of the political Science Department of the State Council is to change the teaching theory of teaching programs based on teaching program data (W.Gagel). The principles of teaching methods of political science, education and education in political science are described in this chapter. 1. In recent years, the background of political education and content training has been directed at the background of criticism and criticism in general. In 1973, the basic principles of the theory have been formed. In the course of the theory of the school of education, the concept of "liberation" is not clearly understood, and the concept of "liberation" is not clear, and the following year, the concept of "liberation" is not clear. In 1983, it was instructed to enroll vocational school graduates, and vocational school students. two。 The Ministry of Education publishes the Department of Education, the Ministry of Education, the Department of Education, the Ministry of Education, and the Ministry of Education. 3. The teaching materials and teaching materials are used to show that the methods of education and education are involved in the study of problem solving. The science and education program states that there are less training programs, more information, and more information. The yuan becomes the money in the way of the money. 4. The theory of teaching and learning is related to the theory of teaching and learning. (W.Klafki) the school of learning and knowledge is the most important. The planning, exploration, feedback, judgment, and behavior of the introduction, mechanism, conversation, and initial questions in the course of teaching and learning.