理科における児童・生徒の素朴概念に関する基礎的研究

儿童幼稚科学观念的基础研究

• 批准号: 05780147
• 负责人: 加藤 圭司
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Yokohama National University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1993
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1993 至 1994
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-05780147/
• 关键词: 素朴概念; 地学教育; 認識の領域固有性; 気象現象

本研究においては、先行研究の成果を踏まえて、地学的内容を事例として素朴概念を分析し解明しようと試みた。取り扱った内容は、地質領域として岩石とその構成物、気象領域として水の大循環、循環系の1プロセスである雨と雲、雨と雲の生成のメカニズムでもある水の相平衡(蒸発・結露)である。結果は以下のとうりである。まず、岩石の事例では、特に意味ネットワーク的手法をもとにコンピュータを利用して明確化することができた。この事例では、主に素朴概念の表現方法の検討を意図して行われたものである。気象領域では、水の大循環等に関する素朴概念を、解法系的認識と閉鎖系的認識といった視点から7つの類型に分類できた。また、これらの概念を支える彼ら固有の根拠やイメージ、エピソードも明らかにすることができた。特に、循環系的認識が成立している子ども達の多くは、本で読んだ、先生に聞いた等の間接経験を根拠として思考し概念を構成しているという結果が得られた。このような結果は、「水の大循環」の実態が直接経験できないため当然のことと捉えがちだが、単に間接経験の結果を受け入れているのではなく、子ども達の内面において「雨は限りなく降る、川は限りなく流れる、海には限りなく川の水が流れ込む」といった直接経験をもとにした解釈に支えられた解法系的な認識との葛藤や並存があって、何らかの解釈や意味づけのもとに間接経験を受け入れていると推測される。このように、地学的事象については直接経験できないものが多いため、従来指摘されているような、日常生活による多様な経験をもとに素朴な概念を構成しているという一義的な解釈ではなく、新奇な課題との出会いの中で、その場で考えを構成するという場合が存在する可能性を示唆するものである。このような結果は、子ども達の認識を議論する上での領域固有という視点の重要性を明確にするものである。

In this study, the results of the first research, the content of geoscience, the concept of simplicity, the analysis of the concept of simplicity, and the content of geoscience were analyzed. It is necessary to select the contents of environmental pollution, geotechnical information, rock samples in the field of geography, general circulation of water supply in the field of information, environmental pollution, environmental pollution, and rainy weather to generate the phase balance (evaporation and exposure) of environmental pollution and cooling water. Results the following results show that there are significant differences in the results. The use of information, rock examples, and special information means that you can use information to make sure that you have a problem. The expression method of the simple concept of "case study" and "simple concept" means that it is necessary to make a case study. For example, the concept of simplicity in the field of knowledge, such as the general circulation of water, and the knowledge of the system of knowledge and technology, such as the field of knowledge, the concept of simplicity, the concept of simplicity, and so on. The concept of "you", "you", you know, you know, you know, In particular, the knowledge of the environment has been established, and the concepts of basic education and thinking have been successfully established. The result of the test, the result of the report, the result of the test, the result of the report, the result of the test, the result The system of solving the problem of kudzu vine in the system of solving the problem of kudzu vine coexist in the system of solution, which means that the system of solution means that the system of solving the problem of kudzu vine is in the same place, and the solution means that it is necessary to make use of it. There are many things in geoscience, such as, directly, in order to criticize and criticize the concept of simplicity in daily life, and the concept of "solving problems" in the sense of "solving problems", "novelty" and so on. There is a possibility that there is a possibility. In terms of the results and sub-knowledge of the discussion, the importance of the inherent information in the field is clear.

项目成果

加藤圭司 他: "理科系学生と非理科系学生の岩石に関する概念構造の相違" 地学教育. 47(未定). (1994)

Keiji Kato 等人：“科学和非科学学生之间关于岩石的概念结构的差异”地球科学教育 47（待定）。