学習者の科学観の構築と変容の要因に関する臨床的実践研究

影响学习者科学观建构与转变因素的临床实践研究

基本信息

批准号：
21650207
负责人：
加藤圭司
金额：
$ 1.92万
依托单位：
Yokohama National University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research
财政年份：
2009
资助国家：
日本
起止时间：
2009 至 2010
项目状态：
已结题

项目摘要

平成22年度の研究成果は、大別すると以下の3項目に集約される。(1).科学的な活動を組み入れた中学校理科「電気単元」の授業を事例として、学習者の科学観ならびに科学に対する情意を本にした,学習者と科学との関係性の変容の検証(2).学習者の科学との関係性の変化を、ヴィゴツキーの「文化的発達」の視座から意味づけ、その実態を詳細に記述し明記すること(3).前年度に続き、学習者の科学との関係性の変容に寄与する学習指導上の手立ての要素の特定(1)については、前年度の成果を踏まえ、発展的な学習活動として、科学的な追究と説明活動を加えた理科学習の実践を試みた結果、,学習者の科学観についてはその変化はわずかなものであったが、情意面に変化をもたらすことが明らかになったこと。特に、学習者の自己効力感や科学に対する親近感において有意な変化をもたらし、結果として学習者なりの科学との関係性を構築できたこと。(2)については、中学校理科第1分野電気単元の授業を事例として、学習者の科学概念の構築、ならび科学観や科学に対する情意の変容過程を追跡的に記録する中で、ヴィゴツキーが提起した「文化的発達の4段階」の枠組みに即して、その実態を明示することができたこと。(3)については、前年度に提起した「習得した知識を活用したり、事象を説明させる学習」の場を持つという教授方略が、特に情意面を中心に科学との関係性の構築とその変容に対して、一定の効果を与える可能性を見出すことができたこと。本年度は、これまでの研究成果を2つの学術論文として学会誌に投稿し、公表することができた。

2010年的研究结果可以大致分为三类：（1）。本书基于结合科学活动的初中科学“电力单元”课程，涵盖了学习者对科学的看法及其对科学的感情。（2）。学习者与科学之间的关系的变化应成为一本书。（2）。学习者与科学之间的关系的变化应从Vygotsky的“文化发展”的角度进行，应详细描述并清楚说明的现实（3）。在上一年之后，根据上一年的结果确定学习教学技术的要素（1），这有助于学习者与科学之间的关系（1），我们试图以科学的追求和解释活动作为一种发展学习活动来实践科学学习，并且尽管学习者对科学的看法的变化很小，但它却揭示了它会导致情感方面的变化。特别是，它导致了学习者的自我效能感和对科学的亲和力的重大变化，因此，它能够与学习者自己的科学建立关系。关于（2），例如，使用科学初中第一划线的电力单元中的课程，我们能够根据Vygotsky提出的“文化发展的四个阶段”的框架清楚地证明了现实，同时跟踪学习者的科学概念的构建以及改变科学和科学的观点的过程。关于（3），我在上一年提出的教学策略涉及拥有一个使用获得的知识和解释事件的地方，已经能够找到对与科学及其转变的建立建立一定影响的可能性，尤其是对情感方面的影响。今年，以前的研究结果已作为两项学术论文提交给学术期刊并发表。