幼稚園から小学校への移行-小学校への適応に関わる要因の特定-

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本研究は、子どもが幼稚園から小学校へと移行するに連れて、どのようにコミュニケーションに必要な能力(特に他者の認知能力)を発達させていくのか、そして、どのようにコミュニケーション様式が変化していくのかについて、環境の変化による影響を絡めながら検討していく。そして、実験的手法と観察・調査を組み合わせて、認知発達と子どもを取り巻く状況の変化を多角的に捉えることにより、幼稚園から小学校への移行をスムーズにするための教育的働きかけに対する示唆を提供することを目的とした。前年度から継続して、幼稚園卒業前2ヶ月から小学校入学後の観察を行った結果、次のようなことが明らかになった。・幼稚園の観察教師が小学校入学を控える子どもにどのようなことばかけを行ったのか、子ども同士のやりとりはどのようなものであるか検討したところ、教師はなるべく子ども1人1人と関わろうとし、子どもがなるべく自身で考えられるような質問形式の発話を行うことが示された。また、子どもは、仲間同士でいざこざを起こしつつも、なるべく子ども同士で解決していこうという姿勢も見られた。・小学校の観察小学校入学の翌日から、教師が子どもの適応を促すためにどのような働きかけを行っているかについて、3つのクラスを比較しながら観察を行った結果、クラスの雰囲気が入学後約1週間で異なることが示された。以上の分析から、小学校に入学する時点では、まだ対人関係の基礎となる能力が発達していないことが示され、教師によるサポートが必要とされることが示唆された。