カナダにおけるイヌイットのアイデンティティ・クライシスの構造に関する研究

加拿大因纽特人身份危机的结构研究

• 批准号: 02J09723
• 负责人: 下村 智子
• 金额: $ 1.02万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 2003
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-02J09723/
• 关键词: カナダ; 先住民; アイデンティティ; カリキュラム; 教師教育制度

本年度は、学校教育において「イヌイットらしさ」を教授・伝達する主体となるイヌイットの教師について、その教師教育に着目し、プログラムについて検討を進めるとともに、イヌイットの教師に求められる資質について考察した。その結果、主に次の二点が新たな知見として得られた。第一に、先住民コミュニティのニーズが反映される柔軟性を有している点である。プログラムの開発・設置は先住民側からの要請に基づいたもので、その実施においても、先住民の人材がインストラクターとして積極的に採用されていること、学生の応募・選考過程において各コミュニティの裁量が認められていることなど、コミュニティのニーズを反映させる柔軟な仕組みとなっている。第二に、先住民の教師に求められる知識・技能・態度は、非先住民のそれとは異なっているという点である。これは、一般的な教育学的・心理的内容の習得というよりは、先住民の教育的課題に関運した内容の習得が目指されており、さらにそれを実践的に応用することが目指されていることからも明らかである。また、イヌイット科カリキュラムの基盤となっているIQ(Inuit Qaujimajatuqangit;イヌイットの文化の総体)についても検討をおこなった。その結果、IQを基盤としてイヌイットの文化や言語が反映された教育が展開されている背景として、「バサースト提言」における政策目標が強い影響を及ぼしていることが明らかになった。また、IQを基盤としながらも、ヌナブト準州民(Nunavummiut)のための教育を視野にいれた教育政策が検討されていることも明らかになった。今後は、IQを基盤とする教育政策についてさらに具体的に明らかにしていくと同時に、「ヌナブト準州民」という視点からも教育政策の動向やその中身を検討していきたいと考えている。

This year, the main body of school education, teachers, teachers, The result is that the two points of the main point are new. First, the first people to reflect the flexibility of the point. The development and setting of the system is based on the requirements of the indigenous people, the implementation of the system, the active adoption of the indigenous people's talents, the recruitment of students, the selection process, the discretion of the various organizations, the reflection of the flexible system. Second, indigenous teachers seek knowledge, skills, attitudes, non-indigenous teachers seek differences The content of education and psychology in general is acquired and used in practice. The content of education and psychology in general is acquired and used in practice. IQ(Inuit Qaujimajatuqangit; International Culture and Culture) The results, IQ, culture and language reflect the development of education, background and policy objectives. Education policy is discussed in the context of education policy. In the future, IQ will be the basis of education policy, and specific education policy will be discussed in the future.

项目成果

小林 順子, 浪田 克之介, 溝上 智恵子, 関口 礼子, 小川 洋: "21世紀にはばたくカナダの教育"東信堂. 315 (2003)

Junko Kobayashi、Katsunosuke Namita、Chieko Mizokami、Reiko Sekiguchi、Hiroshi Okawa：“加拿大教育在 21 世纪蓬勃发展”Toshindo 315 (2003)。

下村 智子: "カナダにおけるイヌカティギートに関する研究(II)"教育学研究紀要. 第48巻(印刷中). (2003)

Tomoko Shimomura：“加拿大 Inukatigito 的研究（II）”教育研究通报第 48 卷（出版中）。

下村 智子: "多文化社会における「シティズンシップ」 -カナダ先住民イヌイットを事例として-"比較教育学研究. 28. 146-161 (2002)

Tomoko Shimomura：“多元文化社会中的‘公民’——加拿大因纽特人的案例研究——”比较教育研究 28. 146-161 (2002)。