青年の対人的交渉方略の発達を促す教育・介入法に関する研究 〜社会性を育てる教育的実践の試み〜

促进青少年人际谈判策略发展的教育和干预方法的研究 - 培养社交能力的教育实践的尝试 -

• 批准号: 13710065
• 负责人: 長峰 伸治
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Kanazawa University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13710065/
• 关键词: 社会性(対人関係スキル); 教育的実践; 聴く技術; ロールプレイ; 話し手からのフィードバック; 話し手の体験; 中学生への適用; 教育・介入方法の検討; 社会性(社会的スキル)の発達; 他者からのフィールドバック; 他者理解; 共感能力; 予備実践

本年度、本研究に関して実施したことは、以下の2点である。1)昨年度の検討の結果、対人的交渉方略など社会性(対人関係スキル)の習得においては「相手の気持ちを理解しようとする共感能力」の獲得が重要である事が示唆されたのを受けて、相手の視点に立って相手の気持ちを「理解する」こと、また、そのために必栗な「聴く(傾聴する)」ことの習得に関する教育・介入方法について検討を行った。大学生を対象に、カウンセリング技能の教育の一環として、相手の話を「聴く」「理解する」技術の習得に関する教育実践を行った。その結果、前年度の予備実践の結果と同様に「(聴き手と話し手に分かれて行う)ロールプレイ」と「話し手からのフィードバック」が習得に有効な教育方法であることがわかった。また、「聴き手」の立場だけでなく「話し手」の立場になる体験が、「話し手」「聴き手」両方の視点を得られるという意味で有効であることも明らかになった。さらに、ロールプレイを,通して「十分に聴くことができない」という体験をした人に対しては、「聴く」ことを阻害する要因について指導者と十分に話し合うことが、より良く「聴く」技術への習得に有効であることもわかった。これらの結果については、論文にまとめた。2)上記1)と同様のことを、学校教育場面(中学生)で適用可能か否かを検討することを目的として、a)ある中学校で行われている「ピアサポート」の実践状況の直接観察と、b)中学校での類似した教育実践(構成的エンカウンターグループ)について収めたビデオを見て検討した。a)では、生徒への教育・介入の内容について、指導を行っている教員と話し合って検討を行った。b)では、中学生への適用においてより有効な教育・介入の技術・手順について検討した。今後さらに、中学生にとって有効な教育・介入方法の検討を続けていくことが必要である。

今年对这项研究进行了以下两点。 1）由于去年的审查，建议在获得社交技能（人际关系技巧）时“获得“同情他人同情他人的感受的能力”很重要，例如人际关系的谈判策略，例如，我们讨论了从其他人的角度来理解其他人的感觉，以了解其他人的感觉，以了解其他人的感觉，并以此为例，并以此为例，并以此为例，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此的方式，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此的方式，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此为中心，并以此的方式，并以此为目的。关于获取“听（听）”。作为咨询技能教育的一部分，大学生进行了有关获取技能的教育实践，以“倾听”和“理解”对方的故事。结果，发现与上一年的初步实践的结果相似，“角色扮演（取决于听众和演讲者）”和“来自演讲者的反馈”是掌握的有效教育方法。还揭示了，不仅是“听众”的经历，而且作为“演讲者”的经历，从某种意义上说，它可以获得“说话者”和听众的观点。此外，已经发现，对于那些通过角色扮演“无法充分聆听”的人来说，有效地讨论了与他们的教练倾听的因素，以更好地获得“倾听”的技能。这些结果总结在论文中。 2）目的是考虑是否与上述相同的事情可以应用于学校教育情况（中学生），我们查看了一个包含a）在初中进行“同伴支持”的视频，而b）类似的教育实践（建设性的遭遇小组（建设性遭遇小组））在初中高中。在A）与提供指导和考虑的教师讨论了对学生的教育和干预内容。 b）研究了初中学生的更有效的教育和干预技术和程序。将来，有必要继续考虑针对初中学生的有效的教育和干预方法。

项目成果

長峰伸治: "カウンセリング教育に関する実践的研究〜ロールプレイの効果に焦点をあてて〜"教育工学・実践研究. 29号. (2003)

永岭真司：“咨询教育的实践研究——关注角色扮演的效果”《教育技术/实践研究》第29期（2003年）。