特殊教育領域における「教育福祉」増進のための学校ソーシャルワークの試み

学校社会工作促进特殊教育领域“教育福利”的尝试

• 批准号: 13710086
• 负责人: 大石 幸二
• 金额: $ 0.96万
• 依托单位: Meisei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13710086/
• 关键词: 学校ソーシャルワーク; 特別支援教育; 全学校規模の介入; 教師主導; 学校研究; 人的資源; フィードバック; スーパービジョン; 学校支援専門員; 学校現場; 研究研修機関; 協働; 教育実践; 問題解決; 環境改善要請

ある国立大学附属知的障害養護学校における実践研究成果の蓄積をふまえて、特殊教育(現・特別支援教育)領域における学校ソーシャルワークの観点に立つ実践経過について、一学校事例を取り上げながら実証的データの収集を行った。取り上げた学校事例は首都圏に位置する公立中学校で、31名の全教師、約400名の全校生徒、9名の学生、1名の大学教員、および1名の心の教室相談員が参加した。教師と生徒の相互作用、すなわち教師による生徒への関与および生徒から教師に対する応答の改善をめざして、全学校規模の介入を計画した。この種の介入は、1.「外圧」が加わったとき、2.予算的裏づけがあるとき、3.意識・意欲の高い特定教師が複数いるとき、4.教育行政が義務づけたときに成立しやすいが、このような条件下で成立すると、前記の諸条件が解消したとき急激に成立困難な事態を迎える。そこで、1.教師主導の学校研究の枠組で、2.予算根拠のない状況のなかで、3.人事異動直後の全教師を対象として、4.教師自らが実践成果を振り返る機会を保障する条件下で実行した。ゆえに、1.教師の要請に従い、2.学生を人的資源として活用し、3.教師の評価を確認しながら、4.成果報告書によりフィードバックを行うことで、全学校規模の介入が成立するための十分条件を満たそうとした。幸いにして、教師が学生を導入・活用して生徒に間接的に関与する道筋をつくることで、怠学・非行傾向生徒の行動改善、長期欠席生徒の学校復帰と進路決定、および特別支援教育対象生徒の学業適応改善等の成果を修めることができた。そして、その際1.教師の労力・負担感の軽減に寄与すること、2.学生導入の効果が短期間で顕在化することが必要条件となることが示唆された。また、学生が人的資源として有効に機能できるように必要なトレーニングとスーパービジョンを行い、彼らにも十分な研修機会を保障する必要があることが示唆された。

The collection of practical research results in the field of special education (current and special support education) is carried out in the case of a school. The school example was taken from a public secondary school located in the capital area, with 31 full teachers, approximately 400 students, 9 students, 1 university teacher, and 1 heart-to-heart classroom interlocutor participating. Teacher-student interaction, teacher-student interaction, teacher-student interaction, and teacher-student interaction improvement, school-wide intervention programs The seed of intervention, 1. "External pressure" is added; 2. Predicted internal pressure is added; 3. Consciousness and intention are high; specific teachers are plural; 4. Educational administration is obligatory; 5. Establishment of conditions; 6. Pre-recorded conditions are solved; 7. Emergency is established; 7. Difficulties are met. 1. The organization of teacher-led school research; 2. The status of pre-calculation; 3. The orientation of all teachers after personnel changes; 4. The opportunity for teachers to return to their own achievements. 1. Teacher's request; 2. Student's resource utilization; 3. Teacher's evaluation; 4. Achievement report; 10 conditions for school-wide intervention Fortunately, teachers and students are involved in the introduction, use, and improvement of students 'behavior, long-term lack of students' school rehabilitation, path decisions, and special support for students 'academic fitness. 1. Teachers 'efforts and burden reduction; 2. Students' achievements in the short term; The resources of the students are necessary to ensure the training opportunities.