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Learning processes in a constructivistic teaching environment for automatic control technology

自动控制技术建构式教学环境中的学习过程

基本信息

批准号：
5328560
负责人：
Professor Dr. Andreas Schelten
金额：
--
依托单位：
Lehrstuhl für Berufspädagogik
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2001
资助国家：
德国
起止时间：
2000-12-31 至 2003-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5328560?language=en
关键词：
Learning processes constructivistic teaching environment

项目摘要

Die Berufsschule konstituiert sich durch geführtes, systematisches Lernen in definierten Wissensdomänen und situationsbezogenem Lernen in realitätsnahen, berufstypischen Aufgabenbereichen. Moderner beruflicher Unterricht umfasst aus konstruktivistischer Sicht selbstgesteuertes Lernen ebenso wie einen lehrergeführten Dialog. Situiertes Lernen ist hier verknüpft mit systematikorientiertem Lernen. Für den Erwerb professioneller Handlungskompetenz ist jedoch das lernförderliche Zusammenwirken von Fach- und Handlungssystematik sowie Kontruktion und Instruktion als organisatorische Strukturierung des Unterrichts bisher ungeklärt. Zu ihrer empirischen Untersuchung werden vier unterschiedliche Treatments eines konstruktivistischen Unterrichts zur Steuerungstechnik einander gegenübergestellt. Die verschiedenen Ausprägungen handlungsorientierten Lernens variieren einmal das zur Verfügung stehende Selbstlernmaterial, das einmal systematikorientiert, einmal situiert-beispielbezogen gestaltet ist. Beide Formen begleitet jeweils ein Instruktionsverhalten der Lehrkraft, das ebenfalls einmal systematikorientiert, einmal situiert-beispielbezogen ist. Zu prüfen ist, welche Wechselwirkungen dieser Gestaltungsmerkmale in einer konstruktivistischen Lernumgebung besonders lernförderlich für den systematischen Wissenserwerb und eine professionelle berufliche Handlungsfähigkeit sind.

教育学院的建立是通过教育、系统教育和情境教育来实现的。现代建筑主义者通过一种对话的方式来学习建筑主义。Situiertes Lernen is visualknüpft mit systematikorientiertem Lernen. Für den Erwerb professioneller Handlungskompetenz ist jedoch das lernförderliche Zusammenbruken von Fach- und Handlungssystematik sowie Kontruktion und Instruktion als organisatorische Strukturierung des Unterrichts bisher ungeklärt. Zu irer empirischen Untersuchung韦尔登将提供更多的unterschiedliche Treatments eines konstruktivistischen Unterrichts zur Steuerungstechnik einander gegenübergestellt。Die verbedenen Ausprägungen handlungsorientierten Lernens variieren einmal das zur Verfügung stehende Selbstlernmaterial，das einmal systematikorientiert，einmal situiert-beispielbezogen gestaltet ist.尽管形式上是一种指导性的指导，但这是一种系统化的指导，一种特殊的情况。Zu prüfen ist，welche Wechselkungen dieser Gestaltungsmerkmale in einer construktivistischen Lernumgebung besonders lernförderlich für den systematischen Wissenserwerb und eine professionelle berufliche Handlungsfähigkeit sind.