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機能イメージング法による言語の脳システムの解明

使用功能成像方法阐明语言脑系统

基本信息

批准号：
14704073
负责人：
酒井邦嘉
金额：
$ 18.39万
依托单位：
The University of Tokyo
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (A)
财政年份：
2002
资助国家：
日本
起止时间：
2002 至 2004
项目状态：
已结题

项目摘要

1.第二言語である英語の習得過程で母語と同じ「文法中枢」を使うことを証明第二言語の授業法の検討に役立てることを目標とし、英語の習得過程を脳活動の変化として捉えるために次のような調査を行った。附属中等教育学校の中学1年生の全生徒に対し、英語のヒアリング能力と文法運用能力の向上を促すトレーニングを2ヶ月間の授業時間に実施した。授業を受けた全生徒の中に含まれる双生児に対して、トレーニングの前後における脳活動の変化をfMRIによって計測した。その結果、英語の成績(動詞の過去形のテスト)の向上に比例して、左脳の前頭前野(ブローカ野)に活動の増加が見られ、また、この活動変化は中学1年生の双生児で高い相関を示した。この脳の場所は「文法中枢」の一部であり、日本語による同様の課題で見られた活動の場所と一致する。このように中学1年生では、英語が上達すると、日本語を使うときに活性化した脳の場所と同じ場所が活性化することが初めて示された(Sakai et al., 2004)。2.新しい文字の習得に「文字中枢」が選択的に働くことを証明「文字中枢」の活動に正字法と音韻の2つの要因のどちらか一方のみで十分であるか、それとも両方の要因が必要であるかを明らかにすることを目標として、大人の読字の習得過程に注目した次のような調査を行った。日本語を母語とする大学生および大学院生に対して、ハングル文字と音の組み合わせのトレーニングを2日間に渡って行い、成績の向上を確認する。さらに、このトレーニングを行っているときの脳活動をfMRIによって測定し、2日間の学習途上で脳機能に変化が観察されるかどうかを評価した。その結果、読字の成績の向上に比例して、左脳の下側頭回後部に活動の上昇が見られ、また、この活動変化は、新しく習得したハングル文字と音声を組み合わせたときにのみ見られた。既習の仮名文字よりもハングル文字の方に強い活動を示した場所は、ハングル文字よりも仮名文字の方に強い活動を示した領域と隣接していた。従って、文字が読めるようになると、新しく習得した文字に特化した「文字中枢」の一部が活性化することが初めて示された(Hashimoto & Sakai, 2004)。

1. The process of acquiring English as a second language is the same as that of the mother tongue and the "grammar center" of the second language is proved by the teaching methods of the second language.に丫てることをtargetとし、English acquisition process を脳activitiesの変化としてCaptureえるために时のようなinvestigationを行った. A junior high school student who is a first-year junior high school student at the affiliated secondary school, and a master of English and grammar skills. Teaching and receiving, all students in the school, including the twins, the twins, and the students.ングの Before and after における activity の変化をfMRI によってmeasurementした.その result, English のachievement(verbのpast formのテスト)のUPにratioして, left脳の前头前野(ブローカ野) にactivitiesのincreaseが见られ、また、このactivitieschangeは Junior high school first-year twins 児で高いrelatedをshowした.この脳の Place は "Grammar Center" の一であり, Japanese による同様の Subject で见られた Activities の场と同する.このようにでは, a first-year junior high school student, English が上达すると, Japanese を使うときに active Sakai et al., 2004). 2. The acquisition of new characters and the selection of the "character center" prove the activities of the "character center" and the key factors of orthography and phonology.であるか、それとも両方のcaution であるかを明らかにすることを目The acquisition process of the standard として and the adult's の読 character is the focus of the したtimes のような investigation を行った.日本语を Mother tongue とする College student およびGraduate student に対して, ハングル文と音のSet up the 2-day trip and the results will be confirmed.さらに、このトレーニングを行っているときの脳activity をfMRIによってmeasurement Set, 2 days on the way to study, the function of the function will be changed and the test will be carried out.そのRESULT, 読字の成のUPにratioして, LEFTびの Lower lateral head gyrus posterior part of the activity のRISEN が见られ, また, このactivities changed は, new しくlearned したハングル字と音声を组み合わせたときにのみ见られた. I have already learned the name of the character, the character, the character, the strong character, the activity, the place, and the place.ングル字よりも仮名字の方に强いActivityをshowした地と adjacentしていた.従って、字が読めるようになると、新しく学した字に特化した「文Hashimoto & Sakai, 2004).