大学生における問題設定と探求を伴うライティングスキルの獲得

大学生问题设置和探索的写作技巧的获得

• 批准号: 16730324
• 负责人: 西垣 順子
• 金额: $ 2.18万
• 依托单位: Osaka City University (2006)Shinshu University (2004-2005)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2004
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2004 至 2006
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16730324/
• 关键词: 議論型ライティング; 大学教育; リテラシー; 少人数授業; レポートライティング; 仮想レポート評価法; 大学生; ライティング教育経験; 高水準リテラシー; 拡散的思考型ライティング; リテラシー評価

大学生の議論型ライティング能力について,昨年までに収集したデータを分析して,Society for text and discourse(7月,ミネアポリス)と,教育心理学会(9月,岡山)で発表した。ここまでの検討の結果,次の3点のようなことが明らかになっていた。(1)大学1年生では,レポートに主張が必要であることは理解していても,その根拠の必要性については必ずしも理解していないこと。(2)その一方で,根拠の書かれていない文章を評価させると,根拠のある文章よりは,その説得力を低く評価をすること。(3)レポートの書き方を習った経験と,学生の議論型ライティングの水準の間に相関は見られないこと。これらの結果を受けて,本研究のこれからの展望として,次の2点をあげることができる。ひとつは,大学生の「説得力のある文章」に関する認識を明らかにすることであり,大学教育経験が大学生の議論型ライティングの発達に与える影響について,さらに分析することである。今年度は,これらの新しい問題点についても検討するたあに,大学生38名を対象に追加で実験を行った。実施時期は10月であった。その結果,次のような結果が得られた。ひとつは,昨年までのデータと異なり,根拠が書かれていない文章に対して,その不備を指摘する学生が多かったことである。この結果には2つの解釈の可能性がある。ひとつは,大学初年次の学習経験が,「根拠の必要性」を学生に認識させるという解釈である。もう1つは,単に被験者の所属大学の違いである。どちらの解釈が当てはまるかについては,来年度の前期に改めてデータを取る必要がある。得られた結果のもうひとつは,1年次学生のうち前期に20人以下の少人数授業を受講していた学生では,議論型ライティング水準が高い学生が多かったことである。この結果は大学教育のあり方を考える上で非常に興味深い。

College students 'ability to discuss and discuss, published last year by Society for text and discourse(July), Educational Psychology Society (September, Okayama) The result of this investigation is that the next three points are clear. (1)1 year old university student, stand for the necessity of understanding, the root of the necessity of understanding (2)The author of this article is entitled to comment on this article. (3)The students 'discussion of the book is related to the level of the book. The results of this study are as follows: College students 'understanding of "the right to speak" is related to the understanding of "the right to speak", and university education is related to the discussion of college students' development and influence. This year, 38 college students were added to the list of new problems. The period of implementation is October. The result is that the second time the result is obtained. The students were not prepared for the challenge. The result of this is that there is a possibility of solving the problem. In the early years of college, students learned about the necessity of "root".もう1つは,単に被験者の所属大学の违いである。When the time comes, it is necessary to change the situation in the early stage of the coming year. The result is that the number of students in the first year is less than 20. The number of students in the first year is more than 20. The result is that university education is very interesting.

项目成果

読解力の発達と教育 -ことばを使いこなすために

阅读理解能力的发展和教育 - 掌握语言

• 发表时间: 2007
• 期刊: 絶対役立つ教育心理学(藤田哲也編) (印刷中)
• 作者: 細羽竜也;吉富啓一郎;中谷隆;金子努;越智あゆみ;西村太志;金政祐司;池内 裕美;西垣 順子
• 通讯作者: 西垣 順子