幼児期の知的発達に適したメディア教材のデザイン開発と利用効果についての実証的研究

适合幼儿智力发展的媒体教材设计开发及使用效果实证研究

• 批准号: 17700622
• 负责人: 森田 健宏
• 金额: $ 0.51万
• 依托单位: Shukugawa Gakuin College
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2005 至 2006
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17700622/
• 关键词: メディア教育; 幼児教育; 認知発達; ヒューマンインタフェース; 子どもにとってのユーザビリティ; 一般PCへの移行教育; キッズコンピュータ; 発達の加速度現象; 情報教育; 入門期教育; ユーザインタフェース; 入力デバイス; 科学教育; ICT

本研究では幼児期のメディア利用について(1)現行の幼児向けメディア機器のインタフェースデザインと操作性について、(2)一般的なPCがどの時期から利用可能かを、幼児向け機器からの移行教育のための基礎的研究を目的に調査している。まず、研究1では、現行の幼児向け機器としてS社製およびE社製の幼児向けコンピュータをサンプルに、デスクトップの構成調査とユーザビリティ検証を初期利用者を対象に行った。主な結果は、S社製については基本的にペンタブレットの操作スタイルであることから、初期利用者にとってユーティリティ性、習熟容易性に優れているが、モニタ画面と操作パネルの視点移動頻度は少なく操作パネルに長く注視しやすいことが確認された。一方、E社製については、マウス及びキーボードによる操作で各アイテムに子ども向けキャラクターデザインが利用されていることから長時間利用が好まれていたが、習熟までの視点移動頻度が高いこと、アイコン選択などのマウス操作にプレなどの誤操作が見られた。次に、入力デバイスの操作性について、マウス、ペンタブレット、および手描きによる円描写の操作内容を実験的に比較検討した。その結果、カーソルを始点へ同定させる所要時間がマウスはペンタブレットやクレヨンよりも多く要すること、円模写の軌跡からマウスとペンタブレットでは異なる部分で操作が困難となることなどが確認された。一方、研究2では、デスクトップ上のフォルダとファイルの操作、フォルダの階層性の理解について調査を行った。その結果、3歳児の場合、上位階層において階層性が視認できるデザインであれば内包される対象が特定できるが、フォルダの内包性が視認できず、かつ下位層でもフォルダデザインに変化がない場合、3階層以上のファイル特定は困難であるが、フォルダの色ラベリングの効果によりファイル特定が可能になるケースもあったことなどが確認された。

这项研究调查了童年时期媒体的使用（1）当前媒体设备的界面设计和可操作性，（2）从那时起，可以使用典型的PC，以对幼儿设备进行过渡性教育进行基础研究。首先，在研究1中，早期用户为包括S和E在内的幼儿使用计算机作为当前的幼儿设备，以调查桌面的结构和可用性。主要结果是S-MADE产品基本上是在运行笔平板电脑，尽管对于早期用户而言，它非常实用且易于学习，但已确认监视器屏幕和操作面板的移动频率较低，并且很容易长时间关注操作面板。另一方面，对于E的产品，长期使用是首选的，因为每个项目都通过使用鼠标和键盘操作为儿童使用角色设计，但是将视点转移到掌握的频率很高，并且在鼠标操作（例如选择等鼠标操作）中观察到了诸如前操作的错误。接下来，通过实验比较了鼠标，笔平板电脑和手绘圆圈图的操作内容，以获取输入设备的可操作性。结果，已经证实，将鼠标识别到起点的光标所需的时间大于笔片或蜡笔的光标，并且由于圆圈复制的轨迹，鼠标和笔平板电脑的操作很难彼此不同。同时，在研究2中，我们研究了桌面上文件夹和文件的操作，并了解文件夹的层次结构。结果，可以证实，如果在三岁的情况下，如果在上层可以视觉上可见层次的设计，则可以确定所包含的目标，但是如果文件夹的包含在视觉上，并且在视觉上也不会在视觉上可见，即使在下层中也不会发生变化，即使在下层中也很难识别三个或多个级别的文件，但是在某些情况下可以识别颜色效果的效果。

项目成果

幼児期のパソコン利用導入期における入力デバイスの操作性についての検討

幼儿计算机使用时期输入设备的可操作性研究

• 发表时间: 2005
• 期刊: 日本教育工学論文誌(日本教育工学会) 29(4)
• 作者: 谷 謙二;飯田貴美子;谷 謙二;森田健宏
• 通讯作者: 森田健宏