米国教員養成機関評価システムに関する実証的研究

美国教师培训机构评价体系实证研究

• 批准号: 18830044
• 负责人: 佐藤 仁
• 金额: $ 1.64万
• 依托单位: Kyushu University (2007)Hiroshima University (2006)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (Start-up)
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2006 至 2007
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18830044/
• 关键词: 教育学; アメリカ; 教員養成; 大学評価; アクレディテーション

平成19年度は、米国教員養成機関のアクレディテーションについて、アクレディテーションを受けた教員養成機関の対応・準備体制等の実態を解明した。また、平成18年度に明らかにした教員養成機関のアクレディテーション団体であるNCATEおよびTEACのアクレディテーションの仕組みと、実際に受審した教員養成機関の経験とを比較検討し、米国教員養成機関評価システムの特徴を考察した。アクレディテーションを受けた教員養成機関の実態を探るため、平成19年10月から11月にかけて米国への訪問調査を実施した。具体的には、プリンストン大学、ニューヨーク州立大学アルバニー校、バンクストリートカレッジ、バージニア大学、およびニューヨーク大学へ訪問し、教員養成担当者へインタビュー調査を行うと共に、アクレディテーションの自己評価書や関連資料の収集を行った。調査および資料分析より、各教員養成機関の共通認識として、学内データの取り扱いや学生・カリキュラムの評価手法の開発とその体制整備といった要素がアクレディテーションを受ける際に重要であることが明らかになった。また、教員養成機関としての成果を提示する際には、教員養成機関の目標や養成しようとする教員像に照らし合わせながら成果を示すという方法が多くの機関で採られていた。この点は、NCATEおよびTEACによる教員養成機関の「多様性への配慮:」を踏まえた方法論に影響を受けているものであった。一方で、学生の成果をはじめとするデータ収集の難しさにより、提示する成果に限界があることや、学内データの一元化の困難さなどが実態として存在していた。アクレディテーション団体は、教員免許試験の合格率や教員養成関連科目のGPAなどの数量的なデータを成果の一例として示しているが、学内におけるデータの制限という事情により、それらの事例に偏ったデータを提示する状況が確認された。

In 2019, the state of teacher training institutions in the United States and the United States was clarified. In 2008, the National Academy of Sciences (NCATE) and the National Academy of Sciences (TEAC) conducted a comparative study of the teacher development organizations in China and the characteristics of the teacher development organizations in the United States. A survey was conducted on the status of teacher training institutions from October to November 2019. Specific information: university, teacher training, research, evaluation, and collection of related data The investigation and analysis of data, the common understanding of various teacher development agencies, the selection of students, the development of evaluation methods, and the institutional preparation of Chinese factors are important for the development of Chinese teachers. The results of teacher training institutions are presented in the context of teacher training institutions 'goals and objectives, and teacher training institutions' methods are presented in the context of teacher training institutions 'objectives and objectives. This point, NCATE and TEAC are the most important factors influencing the development of teacher education. A party, students 'achievements are difficult to collect, prompt, achievements are limited, students' achievements are unified, and difficulties exist. An example of a teacher's ability to pass an example-free exam and a teacher's ability to develop a GPA related subject is the ability to check the status of the example-free exam

项目成果

アメリカにおける教員養成分野の第三者評価の実態-ニューヨーク大学を事例として

美国教师培训领域第三方评估的现状——以纽约大学为例

• 发表时间: 2008
• 期刊: 大学評価・学位研究 7(印刷中)
• 作者: R.Matsuoka;A.Takahashi;Y.Uchida;佐藤 仁;佐藤 仁
• 通讯作者: 佐藤 仁

米国教員養球における第三者評価団体の変容-団体の統一化の動きに着目して

美国教师教育领域第三方评估机构的变化——聚焦组织统一运动

• 发表时间: 2007
• 作者: R.Matsuoka;A.Takahashi;Y.Uchida;佐藤 仁;佐藤 仁;佐藤 仁;佐藤 仁;佐藤 仁
• 通讯作者: 佐藤 仁

アメリカにおける教育実習の評価-教員養成プログラムの組織的改善の視点から

美国教学实践评价——从教师培训项目组织改进的角度

• 发表时间: 2008
• 期刊: 教育学研究紀要 53(CD-ROM版)
• 作者: R.Matsuoka;A.Takahashi;Y.Uchida;佐藤 仁
• 通讯作者: 佐藤 仁

機関の多様性を尊重した専門分野別第三者評価の仕組み-米国における教員養成分野を事例に

尊重院校多样性的专业领域第三方评估体系——以美国教师培训为例

• 发表时间: 2008
• 期刊: 大学探求 1(印刷中)
• 作者: R.Matsuoka;A.Takahashi;Y.Uchida;佐藤 仁;佐藤 仁;佐藤 仁
• 通讯作者: 佐藤 仁

学術監査に基づく教員養成機関のアクレディテーションの実態-ニューヨーク大学を事例として

基于学术审核的教师培训机构认证现状——以纽约大学为例

• 发表时间: 2007
• 作者: R.Matsuoka;A.Takahashi;Y.Uchida;佐藤 仁;佐藤 仁;佐藤 仁;佐藤 仁;佐藤 仁;佐藤 仁
• 通讯作者: 佐藤 仁