ペアレント・トレーニング保育士版の効果と普及に関する研究

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2022年度は、C市とD市それぞれ3名、計6名の保育士の参加となった。修了後6名の保育士からは「児の困った行動ばかりに注目していましたが、困った行動を細かく行動観察記録をとることで、その中からでも良い所を見つけられるようになった。」「『〇〇していると〇〇できないよ』の言葉かけを使うことが多かったが、発達障害がある子には『できない』の言葉がつよく残りよりパニックをおこしてしまうことに気付くことができ『〇〇すると〇〇できる』などプラスの言葉かけの変換が考えられるようになった。」「私は具体的、客観的な記録をとることが苦手というか、つい保育中の忙しさから、詳細な記録ができないと感じた。しかし、今回の研修で成長や変容を細やかに見取るためには時間や回数などを把握することにより子供が頑張っていることに気付き、ほめるチャンスが生まれることが分かった。」「子どもに対しても初めは関わり方に不安を感じていたが、行動を観察し、プラスの見方をすることや、良いところを見つけてほめることくり返すことで、ありのままの姿を認め、安心して見守ったり、関わったりすることができるようになった」「スペシャルタイムを作ることで短時間でも対象児についての発見もあり、親密な関係が築けるようになった。」「対象児にあった関わり方（実況中継）を見つけることが出来たのはすごく大きかった。」といった感想が寄せられた。今年度は、5名の保育士がインストラクターになる準備として、今年度のティーチャー・トレーニングの進行役を一部になうなど、実践的な養成講座を進めることが出来た。次年度は、この5名の保育士がインストラクターとして各園にてティーチャー・トレーニングを実施する運びとなった。このことはティーチャー・トレーニングの普及につながり、適切な保育・教育環境による発達支援を提供することができる地域社会の構築を進められたのではないかと考える。