対話を取り入れた授業を実現する熟練教師の「わざ」の可視化と修練方法の確立

将资深教师的“技术”可视化，建立训练方法，实现对话式课堂

• 批准号: 23730617
• 负责人: 野村 亮太
• 金额: $ 2.33万
• 依托单位: Kyushu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-23730617/
• 关键词: 対話; 動作解析; 教師-児童間協調; 熟達化過程; 教育支援; 個人の認識論

本研究の主目的は、教え手と複数の学び手とのあいだの"対話群"に注目した定量的な指標に基づき、対話を客観的に評価する手法を開発し、対話を取り入れた授業を行う教師を育成するために、伝統芸能での熟達化の知見を踏まえた修練方法を開発することである。本年度は、当初の計画通り、学会発表などは行わず、教師や子ども一人ひとりの知識観(個人の認識論)によって、対話の捉え方が異なるという理論的枠組みを示し、授業中の創造的な対話の前提には知の社会構成主義的な認識論があることを研究論文として発表した。これと並行しながら、身体運動や間の協調関係に基づく新たな指標の開発に着手した。具体的には、複数の小型無線加速度計を購入し、測定値の同期の程度や測定の精度を確認した。この上で、小型無線加速度計を用い、大学生が対象ではあるが、ディスカッションの最中の動作を測定し、協調関係を検討する予備を行った。この結果、対話場面での動作の大きさや量にはかなりの個人差が見られることが明らかになった。このことは、個人内で標準化した(無次元化した)上で動作解析を行った方がよいことを示唆する。この一方で、現実の小学校での授業中に示す動作における教師-児童間の協調関係を検証する準備を進めた。現実の状況では、教育実践を大きく阻害して、たび実験を行うことはできない。また、測定の面でも同時に測定できる人数や身体の部位は限られている。これらの制約の中で実験を行うことになるため、事前に小学校で行われた話し合い活動(対話場面)を撮影したビデオ映像を観察し、教師・児童の双方の動作について入念に検討を行った。その結果、児童の大域的な運動の傾向は体幹部分に着目することで把握できるであろうと考えられる。一方、局所的な運動は授業の状況によって大きく変化していたため、本研究の手法では、指標として利用とするのは難しいであろうと思われる。現時点では、定量的指標開発という観点から見たとき、まだ十分とは言えない。だが、教師と児童の協調という観点はきわめて独創的であり、新たな教育実践支援を行ううえで、重要な視点と基礎的な情報を提供した点で意義がある。今後は、学会発表やウェブサイトを通じて研究成果を公表していきたい。

这项研究的主要目的是开发一种基于针对教师和多个学习者之间“对话组”的定量指标进行客观评估对话的方法，并根据传统表演艺术中的精通知识来开发培训方法，以培养将教授对话的教师。今年，按照原本计划的计划，并未提出会议，而是提出了一个理论框架，即根据老师和每个孩子的知识（个人认识论）的看法，对话的方式有所不同，并介绍了一份研究论文，即课堂上创造性对话的前提是社会构造与知识的社会构建学认识论。与此同时，我们开始根据身体运动和之间的合作制定新的指标。具体而言，我们购买了多个小无线加速度计，以确认测量值的同步程度和测量的准确性。最重要的是，我们使用了一个小的无线加速度计来衡量讨论期间的运动，尽管针对大学生，并准备了一项初步研究以考虑协作。结果，揭示了对话情况下的运动的大小和运动量存在很大的个体差异。这表明行为分析更好地对个体内的标准化（维度化）进行。同时，已经做出了准备，以检查实际小学课程中所示的行动中的教师合作关系。在现实生活中，不可能进行极大的教育实践的实验。此外，可以同时测量的人和身体部位有限。为了在这些限制内进行实验，预先观察到在小学上举行的讨论活动（对话场景）的视频录像，并仔细考虑了老师和孩子的行动。结果，人们认为可以通过关注核心来掌握儿童的全球运动趋势。另一方面，根据课程的情况，本地练习发生了巨大变化，因此使用本研究方法可能很难将其用作指标。在这一点上，从定量指标开发的角度来看，它仍然不够。但是，教师和儿童之间合作的观点极为原始，在支持新的教育实践方面提供重要的观点和基本信息是有意义的。将来，我们希望通过会议演示和网站发布我们的研究结果。

项目成果

個人の認識論から批判的思考を問い直す

从个人认识论重新审视批判性思维

• 发表时间: 2012
• 期刊: 認知科学
• 作者: 野村亮太・丸野俊一

A Multiple Time-Scale Model for Personal Epistemology : A Proposal

个人认识论的多时间尺度模型：一项提案

• DOI: 10.5926/jjep.59.244
• 发表时间: 2011
• 期刊: The Japanese Journal of Educational Psychology
• 作者: 野村亮太・丸野俊一;野村亮太・丸野俊一
• 通讯作者: 野村亮太・丸野俊一