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日本国外にいる日本語バイリンガル若年層の複数言語能力、言語観に関する質的調査

居住在国外的年轻日语双语者的多语言能力和语言观的定性研究

基本信息

批准号：
20652038
负责人：
川上郁雄
金额：
$ 1.34万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research
财政年份：
2008
资助国家：
日本
起止时间：
2008 至 2009
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、日本国外にいる日本語バイリンガル若年層の日本語能力およびホスト社会言語(本研究の場合、英語)の言語能力および言語観に関する質的調査を目的としているため、本年度は、そのケーススタディとして、オーストラリアのシドニーに暮らす日本語バイリンガル若年層を対象にした。2009年6月に2週間、ブリスベンのQLD州立Milpera High Schoolで、調査を実施した。また、同年7月には、メルボルンのVIC州立Blackburn English Language Schoolで、調査を実施した。どちらもの学校も、新着移民子弟への英語教育(ESL)を集中的に行っている公立学校である。この学校に在籍する日本語バイリンガル生徒、およびこれらの学校の卒業生の日本語バイリンガルを紹介してもらい、面接調査を行った。調査は以下の方法で行った。視点は3つある。第一は、(1)学校の視点である。英語集中学校での教育内容・方法と生徒の英語習得状況に関する調査。これはESLスケール等の方法による英語能力に関する記録や教員へ面接調査、および授業観察を行った。このことによって、学校在籍当時の生徒の英語能力の多角的な把握を行う。第二は、(2)家庭の視点である。家庭の言語使用状況、複数言語使用に対する親子の考え方、および学習環境等について、本人を含む家族に対する面接調査を行った。第三は、(3)子ども(高等教育レベル、あるいは成人を含む若年層)への個別面接を行った。これらの調査から、新着移民として受ける子どもたちへの英語教育の状況、およびその後の英語能力の発達についての他者評価および自己評価、さらにホスト社会における母語維持および英語学習に対する、子どもの視点からの認識と考察が得られた。

The purpose of this study is the Japanese language proficiency of the Japanese language outside Japan. The purpose of the survey is this year's surveyーストラリアのシドニーに木らす日本语バイリンガル如年layer を対肖にした. During the 2 weeks of June 2009, the investigation was carried out at Milpera High School, QLD State.また, in July of the same year, には, メルボルンのVIC State Blackburn English Language School で, investigation を実时した. It is a public school that focuses on English education (ESL) for the children of new immigrants.このSchool にRegistered Japanese バイリンガル student, およびこれらのSchoolのThe graduate's introduction to the Japanese language, the introduction of the Japanese language, and the interview survey. The following methods of investigation are not feasible. Viewpointは3つある. First, (1) the school’s viewpoint. A survey on the content and methods of education in English intensive schools and the status of English acquisition among students.これはESL スケールの法によるEnglish proficiency に关するrecord やTeacher へInterview survey, および tutoring Observation を行った.このことによって, the student who was enrolled in the school at the time, and the English proficiency of the multi-faceted を行う. Second, (2) family perspective. Speech usage status in the family, plural speech usage, parent-child test, learning environment, etc., personal interview with the family, face-to-face survey, etc. Third は, (3) sub-ども (higher education レベル, あるいは adult を contain む if the age level) への individually accepted を行った.これらのinvestigationから, new immigrants としてReceived ける子どもたちへのEnglish education status, およびその后のEnglish proficiency の発达についてのothers’ comments価およびown evaluation価、さらにホストsocialにおける mother tongue maintenanceおよびEnglish learningに対する、子どものViewpointからのcognitionとinvestigationがgetられた.