生涯学習社会スウェーデンにおける高校教育カリキュラムの教育方法学的検討

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本研究の目的は、生涯学習社会を前提として描かれるスウェーデン公教育のグランドデザインの中での高校教育の位置づけと役割を明らかにすることである。本年度は、学校での教育実践、とりわけ教育評価に焦点を当てて研究を進めた。まず、ナショナル・テストの歴史と現在の動向を明らかにし、その変遷に教育方法学研究がどう関わったかを検討した。現在は政治的議論と連動してテストの拡大が図られており、とくに2006年の右派への政権交代以降、テストや成績による評価・管理が強化されている傾向があった。また、ナショナル・テストがない職業教科についてもテスト開発が進められており、それを検討し、その基盤にある理論を明らかにした。そこでは、多様な専門分野に共通する汎用的なコンピテンスが設定されるとともに、国際化の影響を受けて国際資格への対応が広まっていた。とくに、国際化の影響については、成人教育において国際共通枠組みに則った評価・認証が進んでいることに連動して、高校においても同様の評価が行われていた。これらの実情について、ストックホルム近郊の工業高校でインタビューや見学調査を行った。カリキュラムに関しては、これまでの議論や動向を踏まえて、2011年秋に始まった新しい課程分岐と選択制のシステムに関して整理した。進学系と職業系を明確に分けるという改革は大きな動揺をもって受け入れられたが、学校現場では、専門分野の教育が十分にできると肯定的に受け止める専門教科の教師の声もきかれた。一方、学習内容が偏る恐れがあるという声も聞かれた。その他、国際的な資格認定を見据えたカリキュラムの調整が広がっていることが明らかになった。