A Study on Regional Harmonization of Secondary Education in Oceania

大洋洲中等教育区域协调研究

基本信息

批准号：
20K02605
负责人：
奥田久春
金额：
$ 1.91万
依托单位：
Mie University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02605/
关键词：
中等教育修了資格校内評価探究的な学習地域的調和化共通性とローカル化 SOLOタキソノミー各国の相互作用的な学び合い教育借用理論カリキュラム分析学校に基礎を置く評価 SOLO Taxonomy ニュージーランドオーストラリア地域機関大洋州島嶼国後期中等教育教育借用

项目摘要

今年度は、ニュージーランドとPSSC（太平洋後期中等教育資格）を実施していた大洋州島嶼国の後期中等教育のカリキュラムの相違点と共通点に焦点を当てて分析、調査を進めた。ニュージーランドはこれら島嶼国に教育制度やカリキュラムに影響を与えた歴史があるため、島嶼国がニュージーランドの試験制度の借用から脱却し、PSSCを実施することで、どのような相違点が生じ、どのような共通点が島嶼国にも継続してみられるのかを明らかにするためである。また、PSSCから島嶼国独自の試験制度に切り替えてから、島嶼国間においてどのような相違点や共通点が生じているのかにも焦点を当てて分析、調査を進めた。この際、PSSCには参加していなかったが、大洋州島嶼国では存在感と影響力を有するフィジーの後期中等教育のカリキュラムも含めて比較分析を行うこととした。これらの調査のため、ニュージーランド、フィジー、トンガにて現地調査と情報収集を進めた。フィジーでは後期中等教育修了資格試験のPrescription（カリキュラム）、トンガにおいても同様のシラバスを入手することができた。ニュージーランドでは、ナショナルカリキュラムの到達目標や後期中等教育資格であるNCEAの到達度スタンダード、実際の授業事例からどのように探究的学習が行われるのかを分析し、カリキュラム学会33回大会にて口頭発表を行った。また、オークランドの中等学校を訪問し、授業計画や実践上の工夫を聞き取り調査を行った。その成果とフィジー、トンガ、サモアの後期中等教育修了資格試験での校内評価のシステムとシラバスの相違点、共通点の分析は継続中である。一方でトンガとサモアではPSSCを継承しつつもそれぞれのナショナルカリキュラムに合わせた相違点があることを見出せた。また、SOLOタキソノミーを用いたカリキュラムという共通点と調和化について分析、考察を進めている。

今年，我们进行了一项分析和研究，重点介绍了正在实施PSSC（太平洋晚期中学教育资格）的太平洋岛国晚期中学教育课程的差异和共同点。新西兰有影响这些岛屿国家的教育体系和课程的历史，因此，当岛屿国家脱离借用新西兰的考试系统并实施PSSC时，会出现什么差异，以及该岛屿国家可以继续进行哪些共同点。此外，在从PSSC转换为岛国自己的测试系统之后，进行了分析和调查，重点是岛国之间出现差异和共同点。尽管他没有参与PSSC，但他还是决定进行比较分析，包括斐济后来的中等教育课程，该课程在太平洋岛屿上具有和影响力。对于这些调查，在新西兰，斐济和汤加进行了现场调查和信息收集。在斐济，有类似的教学大纲用于中学教育资格考试的处方（课程），汤加也有类似的教学大纲。在新西兰，我们分析了国家课程的成就目标，NCEA的成就标准，二次教育资格以及如何根据实际的课程实例进行探索性学习，并在第33届课程社会会议上进行了口头介绍。他还访问了奥克兰中学，面试和调查课程计划和实用思想。在斐济，汤加和萨摩亚的下半场教育资格考试中，学校评估系统与教学大纲之间的结果，差异和共同点的分析正在继续。另一方面，尽管汤加和萨摩亚继承了PSSC，但他们能够找到与国家课程相匹配的差异。我们还在分析和考虑使用独奏分类法对课程的共同性和协调。