The effects of the Persona scenario method on the student's attitudes that endeavor to make child-centered teaching plan for drawing of early childhood.

角色情景法对学生态度的影响，努力制定以儿童为中心的幼儿绘画教学计划。

• 批准号: 24730649
• 负责人: WAKAYAMA Ikuyo
• 金额: $ 1.08万
• 依托单位: University of Toyama
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2012-04-01 至 2014-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-24730649/
• 关键词: 保育専攻学生; 描画部分指導案; ペルソナ/シナリオ法; ルーブリック; 保育者志望学生; ペルソナシナリオ法; 幼児の目線に立った描画指導案; 評価ルーブリック

The purpose of this study is to examine the effects of the Persona/scenario method on the student's attitudes.This method is being used to help students create increasingly child-centered teaching plans for drawings of early childhood.The persona/scenario method is utilized as the means to develop the user-centered design in the field of interactional design.Evaluation of student attitudes was determined individually.The major finding is that the students using the persona/scenario method made more child-centered drawing plans than the students who simply remembered children.These results suggested that experience of constructing imaginary children or "ideal" teaching subjects using the personality/scenario method allows the creation of new facts and communicates these new discoveries to students.This improves the degree of student's self- reference, which allows a better imaginary subject to be constructed.

本研究的目的是考察人物角色/情景方法对学生态度的影响。该方法被用来帮助学生创建日益以儿童为中心的儿童早期绘画教案。在交互设计领域，人物/情景方法被用作开发以用户为中心的设计的手段。对学生态度的评价是个别确定的。主要发现，使用人物/情景方法的学生比单纯记忆儿童的学生制定了更多以儿童为中心的绘画计划。这一结果表明，使用人物角色/情景方法构建假想的儿童或理想的教学主题的经验表明，使用角色/情景方法的学生比单纯记忆儿童的学生更多地制定以儿童为中心的绘画计划。这一结果表明，使用角色/情景方法构建想象中的儿童或理想的教学主题的经验表明，使用角色/情景方法的学生比单纯记忆儿童的学生更多地制定以儿童为中心的绘画计划个性/情景方法允许创造新的事实，并将这些新发现传达给学生。这提高了学生的自我参照程度，这使得可以构建一个更好的想象对象。

项目成果

保育専攻学生の「子どもの状況に基づいて一斉保育の描画指導案を作成する態度」に及ぼすペルソナ/シナリオ法の効果－ルーブリック評価を採用して－

角色/情景法对保育专业学生“根据孩子的情况制定保育绘图指导计划的态度”的影响 - 使用评分标准评估 -

• 发表时间: 2014
• 期刊: 保育士養成研究
• 作者: 西館有沙;西館有沙;若山育代;西館有沙;若山育代
• 通讯作者: 若山育代

保育者志望学生の描画部分指導案作成力評価ルーブリックの開発

制定评估有志成为儿童保育员的学生制定与绘画相关的教学计划的能力的标准

• 发表时间: 2012
• 作者: 西館有沙;西館有沙;若山育代;西館有沙;若山育代;白川優治;若山育代;西館有沙・水野智美・徳田克己;白川優治;若山育代;白川優治;若山育代;菊地栄治 研究代表;Ikuyo Wakayama;白川優治;若山育代;耳塚寛明編(分担執筆）;Ikuyo Wakayama;若山育代;Ikuyo Wakayama;若山育代;Ikuyo Wakayama;若山育代
• 通讯作者: 若山育代

The relationship between college students'implicit theory of teaching and their verbal support in drawing lesson

大学生内隐教学理论与绘画课言语支持的关系

• 发表时间: 2012
• 作者: 西館有沙;西館有沙;若山育代;西館有沙;若山育代;白川優治;若山育代;西館有沙・水野智美・徳田克己;白川優治;若山育代;白川優治;若山育代;菊地栄治 研究代表;Ikuyo Wakayama;白川優治;若山育代;耳塚寛明編(分担執筆）;Ikuyo Wakayama;若山育代;Ikuyo Wakayama;若山育代;Ikuyo Wakayama
• 通讯作者: Ikuyo Wakayama

The relationship between college students’ implicit theory of teaching and their verbal support in drawing lesson

大学生内隐教学理论与绘画课言语支持的关系

• 发表时间: 2012
• 作者: 西館有沙;西館有沙;若山育代;西館有沙;若山育代;白川優治;若山育代;西館有沙・水野智美・徳田克己;白川優治;若山育代;白川優治;若山育代;菊地栄治 研究代表;Ikuyo Wakayama;白川優治;若山育代;耳塚寛明編(分担執筆）;Ikuyo Wakayama;若山育代;Ikuyo Wakayama;若山育代;Ikuyo Wakayama;若山育代;藤井基貴;河野明日香;伊藤亜希子・吉谷武志;中村美智太郎・藤井基貴;Ikuyo Wakayama
• 通讯作者: Ikuyo Wakayama

保育専攻学生の「子どもの状況に基づいて一斉保育の描画指導案を作成する態度」に及ぼすペルソナ/シナリオ法の効果-ルーブリック評価を採用して-

角色/情景法对保育专业学生“根据孩子的情况制定保育绘画指导计划的态度”的影响 - 使用标题评估 -

• 发表时间: 2014
• 期刊: 保育士養成研究
• 作者: 西館有沙;西館有沙;若山育代
• 通讯作者: 若山育代