戦前・戦後の郷土教育に関する歴史的考察－生活綴方・社会科との接点に着目して－

战前战后地方教育的历史考量 - 聚焦如何写日常生活以及与社会研究的接触点 -

• 批准号: 14J03772
• 负责人: 須永 哲思
• 金额: $ 0.7万
• 依托单位: Kyoto University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2014
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2014-04-25 至 2016-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14J03772/
• 关键词: 郷土教育; 戦後教育史; 社会科教育; 地理教育; 生活綴方

郷土教育全国協議会（以下、郷土全協）の創設者桑原正雄が作成した副教材には、「バタヤ」と呼ばれた廃品回収で生計を立てる人々や「ニコヨン」と呼ばれた日雇労働者が描かれている。地域社会の周縁に位置づけられがちな人々が、なぜどのように、戦後郷土教育の射程に捉えられていったのか。本年度では、1954年8月の東京都足立区本木町「バタヤ部落」のフィールドワークに着目した。機関誌上の大会記録や新たに発見したその当日資料を分析し、それが後に教材化されていく過程を考察した。このフィールドは、関根鎭彦ら地理教育関係者による主導で行われたものであった。桑原の周縁的な人々への視角は、戦後郷土教育と地理教育の提携の中で学び取られたものだった。関根・桑原の志向は、「バタヤ」の生活に他地域に共通する資本制社会の問題を見い出そうとする点で一致していたが、「郷土」の位置づけには微妙な相違点もあった。この相違は、両者が作成した副教材の「バタヤ」「ニコヨン」の描き方により具体的な懸隔として現われる。関根は、一般的抽象的な理論を導き出すことを重視し、「郷土」は個別具体例に過ぎず克服の対象とされた。関根の副教材では、「バタヤ」は都市生活の貧困問題を学ぶ具体例として、その生活のみじめさが強調された。他方で、桑原は、抽象的理論を地域社会の個別具体性から往還的に問い返す場を「郷土」と設定した。桑原の副教材は、「ニコヨン」の個別具体的な生活史にこだわりつつ、月給を得る工場労働者の中にも臨時雇と常用の格差を指摘しその関連を資本制社会の縮図として強調した。桑原は、教室の中には、日雇労働者を親に持つ子どもも、工場労働者・資本家の子どももいることに注意を促した。戦後郷土教育とは、子どもの持つ生活現実の多様性を、階級対立図式には回収できない親の社会生活の次元に根ざして捉えることで、資本制社会のあり方そのものを問い返すものだった。

The sub-textbook "には" written by Kuwahara Masao, the founder of the National Association for Atomic Education (hereinafter, the Aotou National Association)とHUばれた労働之人がdrawかれている. Regional society's location, location, location, location, location, location, location, location, location, location, location, location, location, and education. This year, in August 1954, the "Funa Tribe" in Motoki-cho, Adachi-ku, Tokyo was established. The record of the meeting in the organization's history, the analysis of the data of the day, the analysis of the data of the day, and the inspection of the process of turning it into a teaching material.このフィールドは, Sekine 魭学彦ら geography education relations person による led the で行われたものであった. Kuwahara's の人へのperspective, 戦后緷地education and geography education's support and support の中で学びtake られたものだった. Sekine and Kuwabara's aspirations, "バタヤ"'s life, common problems in other regions, and common problems in capitalist society. The point of departure is the same as the point of agreement, and the position of "緷土" is subtle and the point of contradiction is the same.この conflict は、両者が したsub-textbook の「バタヤ」「ニコヨン」のdrawingきsquareによりspecific なsuspended partition としてappears われる. Sekine, the general abstract theory, the introduction, the emphasis, and the individual concrete examples, overcome it, and overcome the image. Sekine's sub-textbook, "バタヤ", "Poverty Problems in Urban Life", "Poverty Issues in Urban Life", "Poverty Problems", "Specific Examples", "Sekine Life" and "Sekine Life", "Poverty Issues", "Poverty Issues" and "Poverty Issues in Urban Life", "Poverty Issues" and "Poverty Problems in Urban Life". Other aspects, Kuwahara, abstract theory, the individual concreteness of regional society, the exchange of questions, return to the field, and the setting of the "land". Kuwahara's sub-textbook, "ニコヨン"'s individual and specific life history, and monthly payment workshop.卍者の中にも Temporary employment と commonly used の personality difference を pointed out し そ の related を capitalistic society の shrink 図 と し て emphasized し た. Kuwabara, classroom no middle school, daily employee, no child, no child, factory worker, capitalist noko, no child.戦后緷土educationとは、子どもの志つ生活现実の多様性を、class対立図式には综合できないkinの社Know how to live in the second dimension and ask and return in the capitalistic society.

项目成果

1950年代社会科における「郷土」の位置―郷土教育全国協議会による「自由労働者」の教材化に着目して―

“故乡”在20世纪50年代社会研究中的地位——以全国故乡教育委员会使用“自由劳动”为教材为中心

• 发表时间: 2015
• 作者: T. Shiina;J. Nakajima;and T. Matsuzawa;須永哲思
• 通讯作者: 須永哲思

漁村・戦争・学校の中で生きられた「悪さ」―野名龍二氏へのインタビュー記録（1）―

渔村生活、战争、学校的“坏处”——野名龙二访谈记录（一）——

• 发表时间: 2016
• 期刊: 教育史フォーラム
• 作者: Saita Hiroto;Junichi Nakajima;Takahiro Shiina;and Jun-Ichi. Kimura;永田和寛・須永哲思
• 通讯作者: 永田和寛・須永哲思

1950年代社会科における「自由労働者」の教材化―郷土教育全国協議会による「バタヤ部落」のフィールドワークに着目して―

20世纪50年代“自由劳动力”作为社会研究教材的运用——以国家地方教育委员会在“巴塔延村”的田野调查为重点。

• 发表时间: 2016
• 期刊: 教育史フォーラム
• 作者: Ayana Kon;Satoshi Yamazaki;Yusuke Shiozawa;Yasunori Ota;Keisuke Kataoka, Tetsuichi Yoshizato;Masashi Sanada;Kenichi Yoshida;Manabu Nakayama;Haruhiko Koseki;Hiromitsu Nakauchi;Seishi Ogawa;Ayana Kon;Ayana Kon;Ayana Kon;山本和行･樋浦郷子・須永哲思;須永哲思
• 通讯作者: 須永哲思

1950年代社会科における「郷土教育論争」再考―資本を軸とした生活の構造連関把握の可能性―

重新思考20世纪50年代社会研究中的“本土教育争论”：理解以资本为中心的生活结构关系的可能性

• 发表时间: 2015
• 期刊: 教育学研究
• 作者: Shiina Takahiro;Junichi Nakajima;Genti Toyokuni;and Toru Matsuzawa;須永哲思
• 通讯作者: 須永哲思

戦中戦後台湾における教育経験―宜蘭・李英茂氏への聞き取り記録から

台湾战时及战后的教育经历——访宜兰李英茂先生

• 发表时间: 2016
• 期刊: 天理大学学報
• 作者: Ayana Kon;Satoshi Yamazaki;Yusuke Shiozawa;Yasunori Ota;Keisuke Kataoka, Tetsuichi Yoshizato;Masashi Sanada;Kenichi Yoshida;Manabu Nakayama;Haruhiko Koseki;Hiromitsu Nakauchi;Seishi Ogawa;Ayana Kon;Ayana Kon;Ayana Kon;山本和行･樋浦郷子・須永哲思
• 通讯作者: 山本和行･樋浦郷子・須永哲思