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英語学習者による「テキストからの学習」：推論生成を通した因果理解の観点から

英语学习者的“从文本中学习”：从推理生成的因果理解角度

基本信息

批准号：
15J01241
负责人：
細田雅也
金额：
$ 1.79万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2015
资助国家：
日本
起止时间：
2015-04-24 至 2018-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

■本研究は，英語学習者がテキストの内容を新しい知識として学習する (以下「テキストからの学習」) までに経る認知メカニズムの解明を目指した。具体的には，テキスト中の情報間の因果関係を一理解すること (以下「因果理解 (の構築)」) が，テキスト内容に対する豊かな心的表象「状況モデル」の構築にどの程度貢献するのかを，日本人英語学習者を対象とした複数の実証実験により調査した。■今年度は，過去2年間に行った実験の結果をまとめ，英語学習者による因果理解と「テキストからの学習」を総合的に考察し，投稿論文としてまとめた。主な結果は以下の3点である。(1) 学習者が因果理解を達するには，テキストの内容親密度が高いことが第一に必要で，その次に，学習者の英文読解熟達度の高さが問題になる。(2) 因果理解の精緻さがテキストからの学習の成果に貢献するのは，英文熟達度の高い学習者に限られる。反対に，熟達度が低い学習者は，テキストベースと状況モデルの両レベルの処理に困難を抱え，因果関係を長期的な知識として学ぶことに失敗する傾向にある。(3) 学習者の読解処理がテキストの因果構造に従うには，テキスト中における因果関係の明示性か，学習者の英文読解熟達度のいずれかが高いことが条件になる。■上記の結果に基づき，以下の研究発表を行った: (1) 全国英語教育学会にて口頭発表を行った。(2) 外国語読解分野の国際誌Reading in a Foreign Languageに採択を得た。

■ This study aims to provide English learners with new knowledge and understanding of English learning (hereinafter referred to as "English learning"). Specifically, the causal relationship between the information in the topic is understood (hereinafter referred to as "causal understanding (construction)"), and the causal relationship between the content of the topic and the appearance of the topic "status" is constructed.■ This year, the results of the past two years have been studied, and English learners have been studying and submitting papers. The main result is 3 points below. (1)The learners 'understanding of causation is high, the content intimacy is high, the first is necessary, the second is high, the learners' understanding of English is high, the third is high, the fourth is high, the fourth is high. (2)Causality understanding is refined, and learning outcomes contribute to English proficiency. On the other hand, learners with low maturity have a tendency to fail because of difficulties in dealing with situations, causal relationships, and long-term knowledge. (3)The learner's understanding process is the causal structure of the problem, the causal relationship is explicit in the problem, and the learner's English understanding proficiency is high in the condition. The results of the study were summarized as follows: (1) The National English Language Education Association conducted oral research. (2)Reading in a Foreign Language

项目成果

期刊论文数量（0）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

英文読解におけるbridging skill―テキストの因果構造と学習者の熟達度から―

英语阅读理解的衔接技巧：从文本的因果结构和学习者的熟练程度来看

DOI：
发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
0
作者：
Ushiro Yuji;Hosoda Masaya;Mori Yoshinobu;Suzuki Kentaro;Tada Go;Sasaki Yamato;Ogiso Tomoko;and Mandokoro Rika;卯城祐司，細田雅也，名畑目真吾，小木曽智子，森好紳，鈴木健太郎，神村幸蔵，佐々木大和，政所里佳，多田豪;細田雅也
通讯作者：
細田雅也

Monitoring the coherence of three situational dimensions of comprehension during L2 narrative reading

监测二语叙事阅读过程中理解的三个情境维度的连贯性

DOI：
发表时间：
2017
期刊：
影响因子：
0
作者：
Ushiro Yuji;Hosoda Masaya;Mori Yoshinobu;Suzuki Kentaro;Tada Go;Sasaki Yamato;Ogiso Tomoko;& Mandokoro Rrika
通讯作者：
& Mandokoro Rrika

A generalizability theory study on the assessment of task-based reading performance

基于任务的阅读成绩评估的泛化理论研究

DOI：
发表时间：
2015
期刊：
JLTA Journal
影响因子：
0
作者：
Ushiro;Y.;Hamada;A.;Hasegawa;Y.;Dowse;E.;Tanaka;N.;Suzuki;K.;Hosoda;M.;& Mori;Y.
通讯作者：
Y.

英文を読んだ後の『記憶』と『説明』―学習者の熟達度とテキストの因果情報を観点として―

阅读英语文本后的“记忆”和“解释”：从学习者的熟练程度和文本中的因果信息的角度来看。

DOI：
发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
0
作者：
Ushiro Yuji;Hosoda Masaya;Mori Yoshinobu;Suzuki Kentaro;Tada Go;Sasaki Yamato;Ogiso Tomoko;and Mandokoro Rika;卯城祐司，細田雅也，名畑目真吾，小木曽智子，森好紳，鈴木健太郎，神村幸蔵，佐々木大和，政所里佳，多田豪;細田雅也;細田雅也
通讯作者：
細田雅也

Understanding Protagonist, Causal, and Intentional Links During EFL Narrative Reading

在英语叙事阅读中理解主角、因果关系和意图联系

DOI：
10.20581/arele.29.0_81
发表时间：
2018
期刊：
ARELE: Annual Review of English Language Education in Japan
影响因子：
0
作者：
Ushiro Yuji;Hosoda Masaya;Nahatame;Shingo;Mori Yoshinobu;Suzuki Kentaro;Tada Go;Ogiso Tomoko;Kamimura Kozo;Sasaki Yamato;& Mandokoro Rika
通讯作者：
& Mandokoro Rika