ベトナムにおける特別なニーズをもつ子どもの教育環境：母親の意識を手がかりとして

越南特殊需要儿童的教育环境：以母亲的意识为线索

• 批准号: 15J08939
• 负责人: 白銀 研五
• 金额: $ 1.22万
• 依托单位: Kyoto University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2015
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2015-04-24 至 2017-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-15J08939/
• 关键词: 特別な教育的ニーズ; ベトナム; 教育環境; 障害; 制度

本研究は、ベトナム社会主義共和国（以下、ベトナム）に焦点をあて、子どもの教育上、親がその第一義的な役割を果たす場を教育環境と措定し、この親の行動に影響を与える要因を制度に着目した視点から探ってきた。昨年度の研究では、障害をめぐるフォーマルな制度の発展には1991年と2006年という２つの画期があり、時系列的に見るとこのフォーマルな制度が発展した後になってインフォーマルな制度が展開されてきたことがわかった。そして、政府はフォーマルな制度において障害児への教育保障を図ったが、インフォーマルな制度で実質的な個々のニーズへの対応がなされており、「教育の社会化」政策を軸にした総体的な教育保障が図られていることが明らかになった。また、インフォーマルな制度の特徴としては障害児のための「センター」の展開が挙げられる。これまでベトナムの障害児を対象とした学校以外の教育活動については、教育や医療サービスを提供する施設である「センター」が近年ベトナムで増えおり、特に「有限会社」として運営される民営センターや、個人が運営するそれが確認された。また、「教育の社会化」政策は、資源を有する人々に対して教育領域であるか否かを問わず障害児のための教育活動を行うための動機付けとして機能している側面があり、「教育の社会化」政策では学校教育の多様化をとおしその拡充が図られたが、政府の意図しないかたちで学校ではない障害児のための民営センターに対して、間接的な影響を与えていることがわかった。ただし、学校外の「センター」の展開が、選択や選好といった親の行動様式とどのような関係にあるかについて、今後精査する必要があるため、統計資料を積極的に用いながら包括的な視角から制度形成の過程を分析していきたい。

は, this study ベ ト ナ ム socialist republic (hereinafter, ベ ト ナ ム) に focus を あ て, child ど も の on education, が そ の first な "を cut fruit of righteousness た す field を education environment と cuo し, こ の pro の を に impact and え る by に を system with mesh し た viewpoints か ら agent っ て き た. Yesterday annual の research で は, handicap of を め ぐ る フ ォ ー マ ル な system の 発 exhibition に は 1991 と 2006 と い う 2 つ の painting period が あ り, when series に see る と こ の フ ォ ー マ ル な system が 発 exhibition し た after に な っ て イ ン フ ォ ー マ ル な system が expand さ れ て き た こ と が わ か っ た. そ し て, government は フ ォ ー マ ル な system に お い て handicap of where へ の education guarantee を 図 っ た が, イ ン フ ォ ー マ ル で な system be qualitative な a 々 の ニ ー ズ へ の 応 seaborne が な さ れ て お り, "education" の socialization policy を shaft に し た 総 body な education guarantee が 図 ら れ て い る こ と が Ming ら か に な っ た. ま た, イ ン フ ォ ー マ ル の な system, 徴 と し て は handicap of where の た め の "セ ン タ ー" の expand が 挙 げ ら れ る. こ れ ま で ベ ト ナ ム の handicap of where を like と seaborne し た の outside school education activity に つ い て は, education, medical サ や ー ビ ス を provide す る facilities で あ る "セ ン タ ー" が recent ベ ト ナ ム で raised え お り, に "limited" society と し て luck 営 さ れ る people 営 セ ン タ ー や, personal が 営 す る そ れ が confirm さ れ た. は ま た, "education の socialization" policy, resource を す る people 々 に し seaborne て education field で あ る か no か を asked わ ず handicap of where の た め の education activity を line う た め の incentive pay け と し て function し て い る side が あ り, "education" の socialization policy で は school education の many others in the を と お し そ の company, filling が 図 ら れ た が, meaning the government の 図 し な い か た ち で school で は な い handicap of where の た め の people 営 セ ン タ ー に し seaborne て, indirect な influence を and え て い る こ と が わ か っ た. た だ し, outside school の "セ ン タ ー" の が and sentaku や chosen と い っ た pro の action others type と ど の よ う な masato is に あ る か に つ い て, future check す る necessary が あ る た め, statistics を positive に い な が ら な perspective of including か ら system formation の を analysis し て い き た い.

项目成果

ベトナムにおける障害がある子どもをもつ親のネットワーク－受容されたインクルーシブ教育を背景として－

越南残疾儿童家长网络 - 以接​​受包容性教育为背景 -

• 发表时间: 2016
• 期刊: 未来教育研究所紀要
• 作者: HAGIWARA;Takuya;萩原卓也;児玉千絵・伊藤遼太・青木佳子・前川智哉・黄竣湖・川添善行;児玉千絵・伊藤遼太・青木佳子・前川智哉・黄竣湖・川添善行;青木佳子・前川智哉・児玉千絵・伊藤遼太・黄竣湖・川添善行;児玉千絵;白銀研五;白銀研五;白銀研五;白銀研五
• 通讯作者: 白銀研五

受容されたインクルーシブ教育にみるベトナムの教育観 : ハノイ市におけるホアニャップ教育の展開を手がかりとして

从接受全纳教育看越南的教育观——以河内市和协教育发展为例

• 发表时间: 2015
• 期刊: SNEジャーナル
• 作者: HAGIWARA;Takuya;萩原卓也;児玉千絵・伊藤遼太・青木佳子・前川智哉・黄竣湖・川添善行;児玉千絵・伊藤遼太・青木佳子・前川智哉・黄竣湖・川添善行;青木佳子・前川智哉・児玉千絵・伊藤遼太・黄竣湖・川添善行;児玉千絵;白銀研五;白銀研五;白銀研五;白銀研五;白銀研五
• 通讯作者: 白銀研五

ベトナムにおける障害児への教育をめぐる政治的意図：関連法規での権利保障のあらわれ方に着目して

越南残疾儿童教育的政治意图：关注相关法律法规如何保障权利

• 发表时间: 2016
• 期刊: 京都大学大学院教育学研究科紀要
• 作者: HAGIWARA;Takuya;萩原卓也;児玉千絵・伊藤遼太・青木佳子・前川智哉・黄竣湖・川添善行;児玉千絵・伊藤遼太・青木佳子・前川智哉・黄竣湖・川添善行;青木佳子・前川智哉・児玉千絵・伊藤遼太・黄竣湖・川添善行;児玉千絵;白銀研五;白銀研五;白銀研五
• 通讯作者: 白銀研五

ベトナムにおけるインクルーシブ教育の受容をめぐる制度均衡－特別な教育的ニーズにもとづく教育環境の視点から－

越南接受全纳教育的系统平衡 - 从基于特殊教育需求的教育环境的角度 -

• 发表时间: 2016
• 作者: Shirogane;Kengo;白銀研五
• 通讯作者: 白銀研五

ベトナムにおける特別な教育的ニーズをもつ子どもの教育の位置づけ －教育関連法規の変遷に着目して－

越南特殊教育儿童的教育定位 - 关注教育相关法律法规的变化 -

• 发表时间: 2015
• 作者: Shirogane;K.;白銀研五;白銀研五
• 通讯作者: 白銀研五