縦断調査に基づく中学生から高校生にわたるストレス関連成長の肯定的機能の検討

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研究課題実施の最終年度である本年度は、中学生と高校生を対象とした一つの縦断調査を実施した。この縦断調査は、全国から募集した中学生3年生412名（男子206名・女子206名）を高校1年生まで追跡するものである。この調査を通じて、一般的にストレスフルライフイベントとして知られる高校への学校移行（以下、高校移行とする）にともなって、なぜ発達の方向性に差異（e.g., 脆弱性の高まり、安定、成長）が生じるのか、そのメカニズムの一端を明らかにした。分析の結果、生徒の発達に多様性が生じる中心的なメカニズムには、学校環境の変化に対する個人の感受性（気質的な個人要因）と学校環境の性質（環境要因）の相互作用が関与することが示唆された。従来的に感受性が高い生徒は、ストレスフルな環境変化によって不適応を高めやすいと考えられていたが、その生徒は望ましい環境下ではそのポジティブな影響をより享受しやすい個人でもあることが新たに明らかとなった。従来の研究では、高校移行は生徒の発達をネガティブな方向に変化させるという見方が有力であった。それゆえ、学校移行によるギャップを減らすことを目的として、本邦では中高一貫校の設置を推進するような教育政策が実施されている。しかし本研究の知見にもとづけば、高校移行と発達の関係性を適切に理解するためには、従来的なリスク偏重の見方では不十分であるかもしれない。我々は、高校移行を通じた発達多様性の視点から、青年の発達および教育政策を検討する必要があるといえるだろう。