発達障害児への社会的相互作用を軸としたＩＣＴ活用型の長期縦断的就学移行支援と評価

基于信息通信技术的长期纵向学校过渡支持和评估，以发育障碍儿童的社会互动为中心

• 批准号: 17J02092
• 负责人: 石塚 祐香
• 金额: $ 2.83万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017-04-26 至 2020-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17J02092/
• 关键词: 就学移行支援; 発達障害; ICT; ソーシャルスキル; アカデミックスキル; 小1プロブレム; 自閉スペクトラム症

幼保小間の教育システムの段差により学校生活において行動面や学習面での困難が生じる「小1プロブレム」に焦点を当て、就学前の発達障害児を対象としたICT活用型の就学移行支援プログラムを構築し、その効果を明らかにした。(1)「授業参加」支援プログラムの効果：模擬授業場面を設定し、就学前の発達障害児の授業参加に関するあらゆる行動に具体的かつ即時に強化を与えることによって、授業関連行動が増加し、逸脱行動や発言が減少し、就学以降のスムーズな学校適応も維持された。(2)ICTを活用したアカデミックスキル支援の効果：ICTを活用し、「音声」「単語」「絵」を同時に提示する刺激ペアリング手続きを用いた単語読みの指導を行った。その結果、知的障害のある自閉スペクトラム症児の単語読みスキルが、1ヶ月間という短期間で獲得され、就学後もさらに単語から句の読みも向上した。(3)ICTを活用したソーシャルスキル支援の効果：小学校で必要な集団生活や対人関係のルールを、保護者と家庭で学習するためのICT教材、支援プログラム、支援マニュアルを作成した。作成した支援プログラムをこれまでに多様な発達障害児に適用し、その効果を定量的に分析した結果、社会的な場面における適切な言語行動を獲得することが明らかとなった。さらに小学校の通級指導教室においてICT教材を活用した指導を実施し、支援プログラムの実践的な効果を明らかにした。さらに発展的な研究として、以下の点を実施した。(4)学齢期の発達障害児の保護者に対するテレコンサルテーション：就学移行支援後のフォローアップを目的とした短期のテレ・コンサルテーションのプログラムを構築した。保護者が家庭で撮影した映像を保護者と支援者間で共有し、その保護者や発達障害児の特性に合わせた具体的な支援方法を促すことが社会的妥当性の高い支援手続きの構築に有効であることが示唆された。

The difference between the educational system of preschool education and the difficulties in school life, both in action and in learning, is focused on the development of preschool education and the development of ICT transition support. (1)The results of the "class participation" support program include: setting up simulated class scenes, strengthening specific actions related to class participation in preschool education, increasing teaching-related actions, decreasing escape actions, and maintaining school attendance. (2)ICT usage and support results: ICT usage,"sound","single language","single language","," single As a result, knowledge of the obstacles, self-closing, selection of symptoms, single-language, single-language, single- (3)ICT is used to support the development of ICT teaching materials, support programs and support programs. To create a support group, we need to find out more about the application of the problem, the results of quantitative analysis, the social situation, the appropriate speech and action, and the acquisition of the problem. Today, primary school general instruction classrooms use ICT teaching materials to guide and support the implementation of the results. The research and development of this paper is based on the following points: (4)The protection of children in the school period is related to the construction of the school system. Protection of the family, protection of the image, protection of the support of the common characteristics of the protection of the protection of the specific support methods to promote the social appropriateness of the high level of support for the construction of the system.

项目成果

模倣発達支援における定量化. 「応用行動分析学における新たな「定量化」方法の開発と実証.

模仿开发支持中的量化“应用行为分析中新的‘量化’方法的开发和演示。”

• 发表时间: 2017
• 作者: Ishizuka;Y.;& Yamamoto;J.;石塚祐香;石塚祐香・山本淳一;石塚祐香・山本淳一;石塚祐香;石塚祐香
• 通讯作者: 石塚祐香

オンライン・ペアレントトレーニングのための発達支援・問題解決プラットホームの開発と評価

在线家长培训的发展支持/问题解决平台的开发和评估

• 发表时间: 2018
• 作者: Ishizuka;Y.;Ishikawa;N.;& Yamamoto;J.;石塚祐香・石川菜津美・山本淳一
• 通讯作者: 石塚祐香・石川菜津美・山本淳一

ICTを用いた就学移行支援の成果. 発達障害児を支える就学移行支援：応用行動分析学による展開

使用 ICT 的学校过渡支持的结果 对发育障碍儿童的学校过渡支持：使用应用行为分析的进展。

• 发表时间: 2017
• 作者: Ishizuka;Y.;& Yamamoto;J.;石塚祐香;石塚祐香・山本淳一;石塚祐香・山本淳一;石塚祐香
• 通讯作者: 石塚祐香

読みスキルの獲得を目的とした就学移行支援と学校適応

学校过渡支持和学校适应旨在获得阅读技能

• 发表时间: 2018
• 作者: Dick Josef;Goda Takashi;Suzuki Kosuke;Yoshiki Takehito;芳木 武仁;Takehito Yoshiki;芳木 武仁;Yushi Sugimoto;Yushi Sugimoto;石塚祐香・山本淳一;石川菜津美・石塚祐香・山本淳一;石塚祐香;石塚祐香;石塚祐香
• 通讯作者: 石塚祐香

Vocal imitation are associated with visual attention to the face region in children with autism spectrum disorders

声音模仿与自闭症谱系障碍儿童对面部区域的视觉注意力有关

• 发表时间: 2018
• 作者: Ishizuka;Y.;& Yamamoto;J.
• 通讯作者: J.