言語とイメージの統合を促す学習方略“色と形”を活用した思考過程の可視化と質的分析

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2022（令和4）年度における本研究の主たる目的は、「子どもの思考・理解は言語とイメージの統合に基づいて進展する」という仮説に基づき、子どもの学習モデルを構築することにあった。以上を柱とする研究を行った結果、当初の研究計画に沿う形で、学習モデルの構築に取り組むことが出来た。特に、「言葉」、「イメージ」、「経験」、「知識」という本研究の核をなす四つのキーワードを一つの図の形式で構想することができたことにより、本研究が解明を目指す子どもの思考・理解がどのようなものであるかについて、その全容解明への糸口が得られた。そもそも、「思考とは何か」「理解とは何か」という問題は、各研究論文、書籍、事典等において微妙なずれがある。要するに、多様な思考観・理解観の中で本研究がどのような立ち位置にあるかについて決定することが肝要であった中で、今年度、それが確認できたのが最大の成果であった。より具体的にいうならば、言葉とイメージの異同が把握できたこと、経験や知識はどのようにして子どもの思考・理解に反映されるかについて整理できたこと、そして、本研究が中核に据える「色と形」という学習の手立てがそれら言葉・イメージ・経験・知識を表現することにどのように関与しているのかについて把握できたことに成果を見出している。以上取り上げた点については、2022（令和4）年9月に出版した、打越正貴・宮本浩紀（編著）『思考が深まる！対話が生まれる！ イメージからことばをひきだす「色と形」の授業づくりアイデアー小学校 中学校「主体的・対話的で深い学び」子どもの学びが見える14の実践ー』（株式会社PUBFUN）のうち、特に「色と形」の学習モデルを示した頁（同書、pp.16-19）に記した通りである。