協調学習における主体的な学びの調整を状況に応じて支援するエージェントの開発と評価

本研究の目的は，協調学習において，状況や他者との関わりの中で発現する学習者のパフォーマンスを即時に分析し，学習者が学びの自己調整 （よりよく学ぶために，次に取り組む学習活動を計画し，実行すること）を主体的・即興的に考えられるように助言するエージェントを開発し評価することである。具体的には，協調学習の対話を通した学習場面を対象として，プロ トタイプを構築し，評価することを目的とする。本年度は，新型コロナウイルス感染症の影響が小さくなったため，前年度に改良を進めたシステムを用いて，エージェントを用いた実験や授業実践を行い，データ取得を行った．エージェントの動きは前年度に検討してきたグループの累積発話比率のシャノンエントロピーを指標とした方法に改良した．その改良の結果、エージェントの動作によって議論中の発話の均衡が促されるなど，期待される効果が一定程度みられることがわかった．一方，前年度に，エージェントが学習者の自己調整・社会的共有調整を促す存在として変化・受容されていくプロセスが重要であると考えられる知見が見いだされたことから，エージェントと学習者間の関係性構築過程を分析するために，批判的ディスコース分析を用いて，エージェントのいる学習者間の協調的議論を分析した．その結果，学習者のエージェントに対する最初の印象は様々で，エージェントの促しに対して無視・反論することもあった．だが，学習者がエージェントの能力と可能性を認識すると，エージェントの促しに従って議論に参加するようになった．このように，効果的な調整の促しを実現するために，エージェントとそれをとりまく状況や文脈をデザインする研究の必要性が見いだされた．これらの研究成果は日本教育工学会全国大会，ヒューマンインタフェース学会研究会，HAIシンポジウム，インタラクション2023にて発表し，国際会議CSCL2023で発表予定である．

本研究の目的は，協調学習において，状況や他者との関わりの中で発現する学習者のパフォーマンスを即時に分析し，学習者が学びの自己調整 （よりよく学ぶために，次に取り組む学習活動を計画し，実行すること）を主体的・即興的に考えられるように助言するエージェントを開発し評価することである。具体的には，協調学習の対話を通した学習場面を対象として，プロ トタイプを構築し，評価することを目的とする。本年度は，新型コロナウイルス感染症の影響が小さくなったため，前年度に改良を進めたシステムを用いて，エージェントを用いた実験や授業実践を行い，データ取得を行った．エージェントの動きは前年度に検討してきたグループの累積発話比率のシャノンエントロピーを指標とした方法に改良した．その改良の結果、エージェントの動作によって議論中の発話の均衡が促されるなど，期待される効果が一定程度みられることがわかった．一方，前年度に，エージェントが学習者の自己調整・社会的共有調整を促す存在として変化・受容されていくプロセスが重要であると考えられる知見が見いだされたことから，エージェントと学習者間の関係性構築過程を分析するために，批判的ディスコース分析を用いて，エージェントのいる学習者間の協調的議論を分析した．その結果，学習者のエージェントに対する最初の印象は様々で，エージェントの促しに対して無視・反論することもあった．だが，学習者がエージェントの能力と可能性を認識すると，エージェントの促しに従って議論に参加するようになった．このように，効果的な調整の促しを実現するために，エージェントとそれをとりまく状況や文脈をデザインする研究の必要性が見いだされた．これらの研究成果は日本教育工学会全国大会，ヒューマンインタフェース学会研究会，HAIシンポジウム，インタラクション2023にて発表し，国際会議CSCL2023で発表予定である．