複言語・複文化環境で育つ子どもの学びを支える二言語能力の発達と支援

发展和支持双语技能，支持在多语言和多元文化环境中成长的儿童的学习

• 批准号: 21K13038
• 负责人: 米澤 千昌
• 金额: $ 2.91万
• 依托单位: Osaka Kyoiku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2027-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21K13038/
• 关键词: 複言語・複文化環境で育つ子ども; 二言語能力; 日本語支援方法; 対話; 教科学習言語能力; 対話型アセスメント; 言語発達; 支援方法

本研究は（１）複言語・複文化環境で育つ子どもたちの学びや成長を支える言語能力の発達（特に、自分の意見を伝える産出能力）の実態を探ること、および（２）その力を育成するための支援のあり方を探ることを目的としている。（１）二言語能力の発達については、令和4年度は「外国人児童生徒のための対話型アセスメントDLA」（文部科学省2014）を用いて、小学校2校（A校、B校）で、計16名の児童を対象に、日本語、および母語での二言語能力の測定、および評価を行った。さらに日本語指導を担当している教員へのインタビュー調査を実施し、対象児童へのこれまでの支援内容や課題について調査を行った。対象校との話し合いの中で、次年度以降は対象児童を増やし、継続して調査を行うことで話がまとまったため、対象児童の二言語能力及び支援体制の変化を継続して探る体制が整った。さらにインタビュー時には、子どもたちの課題に合わせて、こちらから支援方法についての助言を行うことで、よりよい支援環境をともに構築していく体制もできた。当初の計画では、（１）については横断的にアセスメントのデータのみを収集する予定であったが、二言語能力の変化や支援内容の変化、その時の子どもたちの様子を探ることは本研究の目的（１）の言語能力の発達の実態を探るだけでなく、（２）の支援のあり方を探るためにも重要なデータとなる。（２）支援のあり方の探求については、（１）とは異なる、ある1つの小学校（C校）を対象にDLAの実施、および日本語教室の参与観察、教員へのインタビュー調査を実施した。参与観察では、教員が子どもたちの発話をどのように引き出しているのか、また、教科に関わる内容の理解をどのように促し、どのように概念を形成していくのかに注目しながら観察を行った。この調査結果については、これから分析しまとめる予定である。

这项研究的目的是（1）探索在多语言和多元文化环境中成长的儿童的实际状况（尤其是产生权力来源的能力）（和（2）探索他们可以支持自己的观点的方式），以及（2）探索他们可以支持他们在发展此类技能方面的方式。 （1）关于双语能力的发展，在2022年，我们使用“外国学生的互动评估DLA”（教育，文化，体育，科学和科学和科学和科学和学校2014年）在两所小学（学校A和学校B）中测量和评估了日语和母语的双语能力（学校A和School B）（学校A和School a和School B）。此外，我们对负责日语教学的老师进行了访谈调查，并对他们到目前为止对目标儿童的支持和挑战的内容进行了调查。在与目标学校的讨论中，从明年开始，符合条件的儿童人数将有所增加，并且通过继续进行调查进行了讨论，从而导致了一个系统，以继续探索目标儿童双语能力和支持系统的变化。此外，在访谈中，我们提供了有关支持方法的建议，以量身定制孩子的挑战，并创建了一个系统，我们可以共同创建一个更好的支持环境。在原始计划中，我们计划仅收集（1）全面收集评估数据，但是调查双语能力的变化，支持内容的变化以及当时的儿童状况不仅会探讨本研究目的的实际发展语言能力（1），还将探索（2）中的支持形式。 （2）关于探索支持的形式，我们进行了DLA，观察到日语课程的参与者，并与一所小学（学校C）的老师进行了访谈，这与（1）不同。在参与观察期间，观察结果集中在教师如何引起儿童的话语，如何鼓励对与主题相关的内容的理解以及如何形成概念的理解。这项调查的结果将在未来进行分析和总结。