ひとづくりとまちづくりの好循環を創る学びのデザインと学習支援者の役割

本研究は、第１にまちづくりを起点とする学びと学びを起点とするまちづくりが融合できる学びのデザイン、第２にそれを推進する主体としての社会教育士ならびに社会教育主事の役割、第３に学習都市の指標としての学びの社会的成果をサブテーマとして、ひとづくりとつながりづくりとまちづくりの好循環を創る学びのデザインと学習支援者の役割を究明するものである。2022年度は次の3点で成果を得た。1点目は、サブテーマ1に関連して、福岡県久留米市ならびに兵庫県神戸市で創出され続けている当該学びのデザインのいくつかを現地調査した。加えて、広島版学びから始まる地域づくりプロジェクト（ひろプロ）を導入する各市町・各地域で波及的に拡がっている状況の把握も行った。これらの結果の一部は、雑誌『社会教育』で公表している。2点目に関連しては、先行研究や政策提言等を参考にして社会教育士と社会教育主事の役割の要素と異同の視点を明らかにした上で、2022年度は主に、公的分野における社会教育士的役割を果たしている支援者にインタビュー調査を実施し、質的データ分析を行った。これらの結果については、2022年度熊本エデュケーションウィークに招いていただき、その一端を報告させてもらった。3点目については、坂口を中心に、国外の学習都市の現地での情報収集や現地研究会での発表を行い、その成果を論文や著書等で順次公表してきている。なお、今年度の成果は、2023年3月にテーマに関連する研究者や実務者が集った場で報告し、次につながるフィードバックを数多く得ることができた。

本研究は、第１にまちづくりを起点とする学びと学びを起点とするまちづくりが融合できる学びのデザイン、第２にそれを推進する主体としての社会教育士ならびに社会教育主事の役割、第３に学習都市の指標としての学びの社会的成果をサブテーマとして、ひとづくりとつながりづくりとまちづくりの好循環を創る学びのデザインと学習支援者の役割を究明するものである。2022年度は次の3点で成果を得た。1点目は、サブテーマ1に関連して、福岡県久留米市ならびに兵庫県神戸市で創出され続けている当該学びのデザインのいくつかを現地調査した。加えて、広島版学びから始まる地域づくりプロジェクト（ひろプロ）を導入する各市町・各地域で波及的に拡がっている状況の把握も行った。これらの結果の一部は、雑誌『社会教育』で公表している。2点目に関連しては、先行研究や政策提言等を参考にして社会教育士と社会教育主事の役割の要素と異同の視点を明らかにした上で、2022年度は主に、公的分野における社会教育士的役割を果たしている支援者にインタビュー調査を実施し、質的データ分析を行った。これらの結果については、2022年度熊本エデュケーションウィークに招いていただき、その一端を報告させてもらった。3点目については、坂口を中心に、国外の学習都市の現地での情報収集や現地研究会での発表を行い、その成果を論文や著書等で順次公表してきている。なお、今年度の成果は、2023年3月にテーマに関連する研究者や実務者が集った場で報告し、次につながるフィードバックを数多く得ることができた。