先駆的なアラスカ州政府の先住民族教育政策と共生社会化の発展条件に関する総合的研究

对开创性的阿拉斯加州政府原住民教育政策和共生社会化发展条件进行全面研究。

• 批准号: 22K02275
• 负责人: 川前 あゆみ
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Hokkaido University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02275/
• 关键词: 共生社会; へき地教育; 先住民族理解教育

本研究では、具体的な国際調査研究活動を通じて、アラスカ州の先住民族理解教育・共生社会化推進策とへき地教育の先駆的な教育政策・実践的方策と発展条件をとらえるために、５点の調査分析により検討を進めてきた。まず、先行研究の文献検討による研究の到達点と課題を見据え、本研究での調査分析の視点を再度確認することができた。2022年度末には、アラスカ州への渡航調査によって、アラスカ大学教育学部のカリキュラムと免許発行システムについての資料の収集と、教育学部長へのヒアリングを実施することができた。アラスカ州の学校はへき地小規模校が多く、アラスカ州の教師は先住民族理解と同時に、少人数・複式学級に合わせた指導方法を会得することが不可欠となっていた。「アラスカスタンダード」の歴史的な継承と今後の必要性に対するヒアリングを行うことができた。さらに、へき地小規模校に応じた指導方法を明らかにすることが地域に応じた先住民族理解教育の指導方法をも明らかにできる観点を見出すことにつながり、へき地小規模校への実際の訪問から現場教師や学校管理職との意見交流からとらえることができた。さらに、日本と同様にアラスカ州の教師不足の問題や教員の質保証の取組みの必要性にも言及し、アラスカ大学の今後の取り組み課題は、日本の教員養成の喫緊の課題との共通項も見出すこともできた。

这项研究是通过五项研究和分析进行的，以捕获阿拉斯加的开创性教育政策，实践措施和开发条件，以实现土著人民的教育和社会化以及远程教育，并通过具体的国际研究活动。首先，我们能够通过文献回顾以前的研究来研究本研究中研究分析的观点，研究研究的成就和挑战。在2022财政年度结束时，对阿拉斯加的旅行调查使我们能够为阿拉斯加大学教育学院的课程和许可发行系统收集材料，并与教育学院院长进行访谈。阿拉斯加的许多学校都是遥远而小规模的学校，对于阿拉斯加教师来说，了解土著人民以及学习针对小型和多级课程量身定制的教学方法至关重要。我们能够听到阿拉斯加标准及其未来需求的历史继承。此外，澄清偏远小型学校的教学方法导致发现了观点，这些观点也可以阐明该地区的土著人民理解教育的教学方法，并且有可能从对偏远小型小学的实际访问中捕获教师和学校经理之间的意见和交流。此外，与日本一样，它还提到了阿拉斯加教师短缺的问题以及确保教师质量的需求，并发现了与阿拉斯加大学未来倡议的类似问题，以解决日本的教师培训问题。