小中学生における発達段階別・登校維持構造の検討と自律的登校支援プログラムの開発

探讨中小学生分阶段就学结构,制定自主就学支援计划

基本信息

  • 批准号:
    22K03058
  • 负责人:
  • 金额:
    $ 0.92万
  • 依托单位:
  • 依托单位国家:
    日本
  • 项目类别:
    Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
  • 财政年份:
    2022
  • 资助国家:
    日本
  • 起止时间:
    2022-04-01 至 2026-03-31
  • 项目状态:
    未结题

项目摘要

本研究では,改めて不登校の意味を根幹から問い直し,これまでにない視点から不登校支援を模索するために,児童生徒の適応的側面の伸長を土台とする「不登校にならず登校し続けている理由(以下,登校行動持続要因)」について,発達段階別の構造の違いを明らかにし,小・中学生の登校を維持させている要因,およびそれらが児童生徒の学校生活の質(SQOL)の向上に与える影響について検討にすることを目的としている。研究初年度にあたる令和4年度は,登校行動持続要因を抽出・分析するため,すでに得ている小中学生の維持要因に関するデータを分析すると同時に,引き続き分析の枠組みとなるデータや資料の収集にあたった。収集済みのデータ分析からは,1学期の適応が高すぎるほど2学期の登校意欲が下がり,抑うつや身体的疲労が上昇する傾向にあった。この結果から,過剰な適応や学校への期待が,不安や不適応感に繋がる可能性が示唆された。ただし,調査時期を勘案すると1学期後半のコロナ感染再拡大が登校意欲に何らかの影響を及ぼした可能性が示唆された。そこで,新型コロナ感染拡大に伴う休校や遠隔授業と登校意欲との関連についてする検討ため,高校生・大学生を対象にコロナ感染拡大前後で感じた登校意欲の変化及び登校理由についての自由記述調査を行った。その結果,休校や遠隔の講義のメリットとして,通学や時間的ゆとりなどの理由が抽出された。一方,登校をし続けるメリット,すなわち登校行動持続要因は,友人に会えることや勉強のしやすさ等,コロナ前と変わらない要因が多いことが示された。ただし,登校行動持続要因の内,世間体や他の人も登校している等の外圧による持続要因はほとんど語られず,コロナ感染拡大前後で登校行動持続要因の質的変容が示唆される結果となった。以上の結果の一部は,日本教育心理学会にて発表済みである。
This study aims to reexamine the meaning of school refusal from the core, and to seek support for school refusal from an unprecedented perspective, by clarifying the differences in structure by developmental stages of development, regarding the reason why students continue to attend school without being refusal (hereinafter referred to as factors that sustain school attendance behavior), which is based on the developmental aspects of children and students, and to examine the factors that keep elementary and junior high school学校的学生以及这些对改善儿童学校生活质量(SQOL)的影响。在2022年,研究的第一年,为了提取和分析持续的学校出勤行为的因素,我们分析了我们已经获得的有关小学和初中学生所维持的因素的数据,同时继续收集可以用作分析框架的数据和材料。根据数据分析,第一学期的适应越高,在第二学期上学的动机越低,抑郁症和身体疲劳就越高。这些结果表明,对学校的过度调整和期望可能导致焦虑和不适应的感觉。但是,考虑到调查的时机,建议在第一学期下半年的冠状病毒感染重新揭示可能会对上学的愿望产生一定的影响。因此,为了考虑由于新的冠状病毒感染的传播而考虑学校关闭与偏远班级之间的关系,我们对高中和大学生进行了自由形式的调查,涉及他们上学动机的变化以及冠状病毒感染传播之前和之后上学的原因。结果,诸如通勤上学和耗时的原因被确定为学校关闭和远程讲座的好处。另一方面,已经表明,继续上学的许多好处,即,在学校行为中持续存在的因素与Covid-19的大流行之前,例如能够结识朋友并能够学习。但是,在学校行为持续存在的因素中,关于外部压力造成的持久因素,例如公众舆论或其他上学的人,这表明在Covid-19感染传播之前和之后,学校行为持续存在的因素发生了质的变化。以上一些结果已经在日本教育心理学学会上提出。

项目成果

期刊论文数量(0)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
対面講義への登校が持続する要因に関する質的検討
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  • DOI:
  • 发表时间:
    2023
  • 期刊:
  • 影响因子:
    0
  • 作者:
    宮崎弦太;宮崎弦太;宮崎弦太;山形伸二;Shinji Yamagata;山形伸二;加藤陽子
  • 通讯作者:
    加藤陽子
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  • 通讯作者:
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    $ 0.92万
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