競争が学習判断に及ぼす影響とそのメカニズムの解明

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本研究は競争が学習判断に及ぼす影響について，信念などの係留情報の効果と学習経験の効果に注目して検討することを目的としていた。令和4年度では，競争が学習判断に与える影響について，統制群と競争群の比較を行うことで検討した。また，その際に係留情報として，競争に対するポジティブな信念に注目した。実験では2回の学習段階を設け，リスト1の学習では統制群と競争群で同じ教示を行い，単語対の学習と学習判断（テストで何％答えられそうか），記憶テストを実施した。続いてリスト2の学習を行うが，競争群でのみ「直前にサインインした参加者と競争してください。最後に勝敗を教えます」と教示した。その後，学習と学習判断，記憶テストを実施した。リスト1（ベースライン）とリスト2の学習判断の差分を算出し，競争が学習判断に及ぼす影響を評価した。予備実験において，競争が学習判断に影響していたことが示されたものの，本実験ではこのような効果は確認できなかった。また，競争に対するポジティブな信念と学習判断の関係性についても予測していたが，両者の間に明確な関連性も検出されなかった。そのため，探索的分析を行い，その結果を踏まえて，「今回の競争で勝利することの重要性」を新たな係留情報として加えて追加実験を実施した。また，実験方法の変更も行い，群分けを行わず，すべての参加者は競争群と同じ教示を受け，競争を行っている前提で課題に取り組んでもらった。その結果，今回の競争で勝利することが重要だと感じている参加者ほど学習判断が高くなることが示唆された。また，この方法を用いた場合には，競争に関するポジティブな信念と学習判断にも正の相関があることが示された。