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達成目標と解釈レベルが記憶抑制／促進に及ぼす影響：検索経験パラダイムを用いた検討

成就目标和解释水平对记忆抑制/促进的影响：使用检索体验范式进行检查

基本信息

批准号：
15J03332
负责人：
池田賢司
金额：
$ 1.91万
依托单位：
Doshisha University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2015
资助国家：
日本
起止时间：
2015-04-24 至 2018-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度は，当初の実験計画に従い，達成目標が検索誘導性忘却に及ぼす影響について昨年度実施した実験の追試を行った。具体的な手続きは以下の通りである。まず参加者に対して達成目標の教示を行った。具体的には，習得目標条件では「課題を通じて自分自身の認知能力を向上させる」ことが目標とし，遂行目標条件では「他の人よりも課題で優れた成績を獲得し優れた記憶能力を示す」ことを目標とするよう教示した。その後，実験参加者はカテゴリー－事例ペアの学習を行った。学習段階の後，一部のカテゴリー内の半分ペアについて検索経験を行わせた。検索経験後，半分のカテゴリー－事例ペアに対して再生テストが実施した。最後に，1日の遅延時間を置き，残りの半分のペアに対して再生テストを実施した。なお，本実験に関しては検定力分析に基づき参加者数を決定していたが，予定の参加者数を確保できておらず，データの分析は参加者を予定数募集した後に実施する予定である。また，昨年度の研究から，達成目標や解釈レベルと符号化の関係性についてより詳細な検討が必要であることが明らかとなったため，本年度は特に解釈レベルと符号化の関係性について検討する実験を新たに実施した。仮説としては低次解釈で項目特定性処理が優勢になり，高次解釈では関連性処理が優勢になると想定していたが，実験の結果，このような仮説とは一致しない結果が得られた。そのため，Ikeda et al. (2016) で想定していた解釈レベルと符号化の関係性について別の枠組みから捉え直す必要があることが明らかとなった。

This year, we achieved our goals in the implementation of our original plan to detect inductive forgetting and impact. The following is a detailed description of the following. The participants were instructed to achieve their goals. The specific acquisition goal condition is "the subject is open to self-identification and self-improvement," and the goal is to achieve the goal condition of "the subject is excellent, the memory ability is excellent," and the goal is taught. After the event, the participants were invited to participate in the event. After the learning stage, a part of the system is divided into two parts. After the search, half of the time, the case is lost. Finally, the delay time of 1 day is set, and half of the remaining time is lost. The number of participants in this analysis is determined based on the number of participants in the analysis, and the number of participants is determined based on the number of participants in the analysis. Last year's research was conducted to achieve the goal of solving the problem of symbolic relational analysis. This year's research was carried out in a new way. The results of the analysis are consistent with the results of the analysis. Ikeda et al. (2016),"Thinking about the relationship between symbolization and differentiation, and the need for clarity."