特別支援学校の温熱環境が学習活動に及ぼす影響の解明と実践的環境調節手法の提案

令和4年度は，研究対象とした特別支援学校において，ネットワーク環境を活用した自動データ収集システムを構築するとともに，温熱環境の時系列測定と学習活動のヒアリング調査を開始した。自動データ収集システムの構築では，特別支援学校の小学部，中学部，高等部の各教室とこれらに面する廊下，および体育館，プレイルーム，特別活動室，図書室，昇降口に，小型の温湿度測定器を設置（床上1.2m-1.5m，測定インターバル10分，計27ポイント）し，校内のネットワークを介してクラウドへのデータ蓄積を行うシステムを整備した。本システムの構築により，遠隔での温熱環境データの収集と確認が可能となった。温熱環境の時系列測定は令和4年度の冬季（2023年12月）より開始した。冬季の温熱環境測定により教室の温熱環境の実態として暖房運転の有無による温湿度変動が大きくなっている状況が認められ，コロナ禍による換気の促進による影響が示唆された。また，教室に接する廊下の温熱環境については，廊下の方位による差異が認められた。運動を行うプレイルームと体育館では，暖房設備による違いが明らかとなり，暖房設備の整ったプレイルームでは比較的良好に温熱環境が形成されていたが，体育館では温度制御の難しさが認められた。学習活動にかかわるヒアリング調査では，冬季の低温環境に配慮した温熱環境形成にかかわる課題として，感染防止のための換気対策との関係性やエネルギー消費の抑制などがあることが示唆された。

令和4年度は，研究対象とした特別支援学校において，ネットワーク環境を活用した自動データ収集システムを構築するとともに，温熱環境の時系列測定と学習活動のヒアリング調査を開始した。自動データ収集システムの構築では，特別支援学校の小学部，中学部，高等部の各教室とこれらに面する廊下，および体育館，プレイルーム，特別活動室，図書室，昇降口に，小型の温湿度測定器を設置（床上1.2m-1.5m，測定インターバル10分，計27ポイント）し，校内のネットワークを介してクラウドへのデータ蓄積を行うシステムを整備した。本システムの構築により，遠隔での温熱環境データの収集と確認が可能となった。温熱環境の時系列測定は令和4年度の冬季（2023年12月）より開始した。冬季の温熱環境測定により教室の温熱環境の実態として暖房運転の有無による温湿度変動が大きくなっている状況が認められ，コロナ禍による換気の促進による影響が示唆された。また，教室に接する廊下の温熱環境については，廊下の方位による差異が認められた。運動を行うプレイルームと体育館では，暖房設備による違いが明らかとなり，暖房設備の整ったプレイルームでは比較的良好に温熱環境が形成されていたが，体育館では温度制御の難しさが認められた。学習活動にかかわるヒアリング調査では，冬季の低温環境に配慮した温熱環境形成にかかわる課題として，感染防止のための換気対策との関係性やエネルギー消費の抑制などがあることが示唆された。