Untersuchung des Einflusses unterschiedlicher physikalischer Konzepte auf den Wissenserwerb in der Thermodynamik der gymnasialen Mittelstufe

在十个月的十个月里，我们在兴文东和兴文东找到了新的方向课程，这些课程都是以经验为基础的，这是一种新的认识和方法。这是一种真实的经验，在物理上是正确的，在实际生活中是正确的。这是一个经验主义的研究，从物理上来说是正确的，但在实际生活中却是如此。我们的工作就是解决问题。在这两种情况下，我们将会看到一种新的技术，一种新的技术，以及一种新的技术。在我们的计算机基础上，我们的实验室正在研究这些问题。在多媒体应用程序中，我们将对此进行解释。这是一项非常重要的工作，也是一项重要的工作。

In den letzten 10 Jahren findet in der Physikdidaktik eine Hinwendung von einer stofflich orientierten curricularen Entwicklungsarbeit zu einer empirisch ausgerichteten Lehr-Lern-Forschung statt, die Faktoren des Lerngeschehens identifiziert und taxiert. Dabei liegen wenige valide empirische Vergleichsuntersuchungen vor, in denen der Einfluss des physikalisch-begrifflichen Aspekts der Sachstruktur auf den Wissenserwerb untersucht wird. Die bisherigen empirischen Studien, in denen unterschiedliche physikalisch-begriffliche Aspekte der Sachstruktur verglichen werden, sprechen für einen Einfluss dieser Variable auf den Wissenserwerb. Doch weisen sie vielfältige Konfundierungsproblematiken auf. In der vorliegenden Untersuchung wird die Lernwirksamkeit des physikalisch- begrifflichen Aspekts der Sachstruktur anhand der einfachen Thermodynamik mit zwei unterschiedlichen physikalischen Konzepten unter Berücksichtigung des themenspezifischen Vorwissens untersucht. Die geplante Vergleichsuntersuchung vermeidet die Konfundierungsproblematik, da sie als Laborstudie in einer computerbasierten Lernumgebung angelegt ist. Dabei wird die Instruktion weitgehend ohne Lehrperson durch ein multimediales Lernprogramm realisiert. Des Weiteren weisen die Texte und Bilder der Lernprogramme der Treatmentgruppen gleiche Textoberflächen- und gleiche Bildgestaltungsmerkmale auf.