日本放送協会「中国語講座」からみる日中交流のメディア史

2022年度は、近現代の日本において中国語を通して中国のことがいかに認識されてきたのかという問題意識をめぐって、いままでの研究をまとめる作業を進めた。今年度の研究報告と論文投稿は主に以下の二つである。①「戦前日本の中国語学習誌：中国語教育、中国語界を読み解く基礎資料として」京都大学人文科学研究所付属現代中国センター「20世紀中国史の資料的復元」共同研究班、2022年5月20日。この報告では、1930年代に民間で多く出版された紙媒体の中国語教材と学習雑誌について、雑誌の自己認識・人的ネットワーク・雑誌に現れた研究志向という角度から考察した。1930年代、中国語学の再編を目指し、文化誌・翻訳誌・研究誌という多重的な自己認識をもつ一連の学習雑誌が誕生した。誌面からは、時局下での中国語ブームとの齟齬が生じ、中国語の受け止めかたが複雑な様相を呈していたことが読み取れる。同時代中国の国語運動や文字改革、中国文化界の状況を日本に伝達する初歩的な「翻訳」の媒体として機能していた。②「NHKラジオ・テレビ「中国語講座」の戦後史―日中国交正常化前の語学学習と中国認識」『メディア史研究』第53号、2023年2月。本稿は、1952年から1972年頃にかけてのNHK「中国語講座」シリーズを研究対象として、言語教育の素材と教学の方針を定めた講師、番組の在り方に関心に寄せた学習者がそれぞれ、いかなる思惑を持って中国語に接近していたかを考察した。1950年代において中国語の教育者と学習者との関係は倉石武四郎のリーダーシップのもとで緊密であり、この関係が草創期のラジオ講座の聴取環境を支えた。1960年代、中国語教育界が求める「文化語学」と同時期のNHKが提起したアジアの「教養語学」とが合流し、さらに大学生や若い人たちから共感を得て交流志向を有する民衆レベルの「一般教養」としての中国語の形が模索された。

2022年度は、近現代の日本において中国語を通して中国のことがいかに認識されてきたのかという問題意識をめぐって、いままでの研究をまとめる作業を進めた。今年度の研究報告と論文投稿は主に以下の二つである。①「戦前日本の中国語学習誌：中国語教育、中国語界を読み解く基礎資料として」京都大学人文科学研究所付属現代中国センター「20世紀中国史の資料的復元」共同研究班、2022年5月20日。この報告では、1930年代に民間で多く出版された紙媒体の中国語教材と学習雑誌について、雑誌の自己認識・人的ネットワーク・雑誌に現れた研究志向という角度から考察した。1930年代、中国語学の再編を目指し、文化誌・翻訳誌・研究誌という多重的な自己認識をもつ一連の学習雑誌が誕生した。誌面からは、時局下での中国語ブームとの齟齬が生じ、中国語の受け止めかたが複雑な様相を呈していたことが読み取れる。同時代中国の国語運動や文字改革、中国文化界の状況を日本に伝達する初歩的な「翻訳」の媒体として機能していた。②「NHKラジオ・テレビ「中国語講座」の戦後史―日中国交正常化前の語学学習と中国認識」『メディア史研究』第53号、2023年2月。本稿は、1952年から1972年頃にかけてのNHK「中国語講座」シリーズを研究対象として、言語教育の素材と教学の方針を定めた講師、番組の在り方に関心に寄せた学習者がそれぞれ、いかなる思惑を持って中国語に接近していたかを考察した。1950年代において中国語の教育者と学習者との関係は倉石武四郎のリーダーシップのもとで緊密であり、この関係が草創期のラジオ講座の聴取環境を支えた。1960年代、中国語教育界が求める「文化語学」と同時期のNHKが提起したアジアの「教養語学」とが合流し、さらに大学生や若い人たちから共感を得て交流志向を有する民衆レベルの「一般教養」としての中国語の形が模索された。