拡張現実技術を応用した専門技術の補完は実習教育における学習成果を向上させ得るか？

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理学療法学生の実習教育では実習指導者の67.1%が学生の技能の不足を感じており、養成校において実体験場面を想定した新たな学習支援の方法を確立することが急務である。本研究は拡張現実（AR）技術を活用した学習支援が実習教育における学習成果を向上させ得るかを検討することを目的とする。初年度である令和4年度の課題は「治療行為のタスク化による基準設定とAR学習支援システムの開発」である。まず実習教育として実施される客観的臨床能力試験の課題を基に関節可動域や徒手筋力検査における治療行為をタスク化し、専門技術の習得に関わる目標を明確に構造化した。その後、ARグラス（Hololens2）およびARアプリケーションの選定（Dynamics 365 Guides）を行い、アプリケーションの研修を受講することで作業工程や手順を入力したAR学習システムを開発した。アプリケーションの選定の際に当初予定していた360°カメラによる実体験場面の再現が困難（AR技術は発展段階の技術であり撮影した画像をホログラムとして再現する機能が十分ではなく、ホログラムを新たに作成する場合は高額な費用を要する）なことが判明したため導入を見送った。なお、実体験場面の再現については可能な限り実体験場面で使用する物品（ベッドや車椅子など）を環境に配置することで代用する。また、令和5年度の課題に向けてAR学習システムの使用と妥当性評価のための質問用紙を作成し、プレ実験を行った。