Neuronale Dynamik des Kopfrechnens - eine fMRI-geleitete TMS-Studie

Die Arbeitsgruppe um Delazer und Ischebeck zeigte unlängst，dass sich durch Training symbolischer arithmetischer Probleme die zugrunde liegende Hirnaktivität verändert（Delazer et al.，2005; Ischebeck等人，2006年）。在三角脑（GA）的三重编码模型（Dehaene & Cohen，1995）中，训练可以使IPS（hIPS）的激活水平化。早期的训练研究表明，这种神经元动力学是建立在神经元基础上的。Unklar ist，（a）ob diese qualitative Veränderung der Hirnaktivität materialspezifisch ist，oder ob die beobachtete GA-Aktivierung auf eine unspeziomen he Aktivitätsveränderung innerhalb des“default-networks”（De Luca，Beckmann，De Stefano，马修斯，& Smith，2006; Raichle et al.，2001）zurückzuführen ist.功能磁共振成像数据的解释与相关研究的结果有很大关系，这是在一项关于一种经颅磁刺激的功能磁共振成像培训研究（B）中发现的，该研究的目的是为珠宝首饰的开发提供一种功能性的区域成像探针。在没有符号化的算术运算韦尔登中，通过符号化的Größeninformationen或定量的Veränderungen来进行定性的动态运算。

Die Arbeitsgruppe um Delazer und Ischebeck zeigte unlängst, dass sich durch Training symbolischer arithmetischer Probleme die zugrunde liegende Hirnaktivität verändert (Delazer et al., 2005; Ischebeck et al., 2006). Mit zunehmendem Training veränderte sich die Aktivierung weg vom horizontalen Anteil des IPS (hIPS) hin zum Gyrus Angularis (GA) - nach dem Triple-Code Modell (Dehaene & Cohen, 1995) beteiligt bei der Speicherung arithmetischen Faktenwissens. Die vorliegende Trainingsstudie hat diese neuronal Dynamik des Kopfrechnens zum Gegenstand. Unklar ist, (a) ob diese qualitative Veränderung der Hirnaktivität materialspezifisch ist, oder ob die beobachtete GA-Aktivierung auf eine unspezifische Aktivitätsveränderung innerhalb des „default-networks (De Luca, Beckmann, De Stefano, Matthews, & Smith, 2006; Raichle et al., 2001) zurückzuführen ist. Da fMRI Daten lediglich Interpretationen aufgrund korrelativer Zusammenhänge erlauben, soll im Anschluss an die fMRI-Trainingsstudien (b) der Einsatz transkranieller Magnetstimulation an derselben Stichprobe Aufschluss über die funktionelle Bedeutsamkeit der Areale für die jeweilige Aufgabe geben. Des weiteren (c) soll die Untersuchung der qualitativen Dynamik beim Operieren mit symbolischen Größeninformationen auf eine Untersuchung quantitativer Veränderungen im Zuge des Trainings nicht-symbolischer Arithmetik erweitert werden.