High School and University Linked Education in Spanish Aiming to Construct a Multilingual and Multicultural Society

2021年度に進めた研究をまとめて5月28日に「日本・スペイン・ラテンアメリカ学会」において、発表を行なった。その中では、2018年に告示され、2022年４月に導入された高等学校新指導要領が目指す生徒像である、「知識及び技能」「思考力・判断力・表現力など」「学びに向かう力・人間性など」の3つの柱からなる「資質と能力」をバランスよく育んだ生徒の育成に対して、いかに外国語教育が役立ち、どのようにそのような「資質と能力」を外国語の授業内で育んでいけるかについて、「ヨーロッパ言語共通参照枠（以後「CEFR」）の目指す「複言語主義」と照らし合わせることで、言語政策面からの考察を行い、その結果について報告するとともに、「言語と文化の多元的アプローチのための参照枠（以下FREPA）」を参照して授業内にどのように複文化教育を取り入れていくことができるかについて発表を行なった。同時に、これまでに集計してきた授業内容に対する生徒たちへのアンケートの集計を行って、我々の授業カリキュラムにおけるスペイン語学習を通じて生徒たちが何を学び、どう感じたかについて報告した。その後、高校を卒業して大学でスペイン語学習を継続した元生徒6名にインタビューを実施して、高校や大学でのスペイン語学習における経験や思いについて話を聞いた。こちらの集計作業については、2023年度で行っていくこととなっている。さらに、2020年度のコロナ禍における実践報告と、新たな方向性の検討も兼ねた考察を行うことを目的として論文にまとめ、コロナ禍の異常事態のオンライン授業という通常以上に複雑な状況下にあっても、CEFRに準拠した教科書を使用して、FREPAに基づいた教授法による授業を、スペイン語初学者である高校生対して実施することが可能であることを再確認すると同時に、第２外国語学習の必要性についても再認識することができた。

2021年度に進めた研究をまとめて5月28日に「日本・スペイン・ラテンアメリカ学会」において、発表を行なった。その中では、2018年に告示され、2022年４月に導入された高等学校新指導要領が目指す生徒像である、「知識及び技能」「思考力・判断力・表現力など」「学びに向かう力・人間性など」の3つの柱からなる「資質と能力」をバランスよく育んだ生徒の育成に対して、いかに外国語教育が役立ち、どのようにそのような「資質と能力」を外国語の授業内で育んでいけるかについて、「ヨーロッパ言語共通参照枠（以後「CEFR」）の目指す「複言語主義」と照らし合わせることで、言語政策面からの考察を行い、その結果について報告するとともに、「言語と文化の多元的アプローチのための参照枠（以下FREPA）」を参照して授業内にどのように複文化教育を取り入れていくことができるかについて発表を行なった。同時に、これまでに集計してきた授業内容に対する生徒たちへのアンケートの集計を行って、我々の授業カリキュラムにおけるスペイン語学習を通じて生徒たちが何を学び、どう感じたかについて報告した。その後、高校を卒業して大学でスペイン語学習を継続した元生徒6名にインタビューを実施して、高校や大学でのスペイン語学習における経験や思いについて話を聞いた。こちらの集計作業については、2023年度で行っていくこととなっている。さらに、2020年度のコロナ禍における実践報告と、新たな方向性の検討も兼ねた考察を行うことを目的として論文にまとめ、コロナ禍の異常事態のオンライン授業という通常以上に複雑な状況下にあっても、CEFRに準拠した教科書を使用して、FREPAに基づいた教授法による授業を、スペイン語初学者である高校生対して実施することが可能であることを再確認すると同時に、第２外国語学習の必要性についても再認識することができた。