Talking to Learn, Learning to Talk in Secondary Science
Talking to Learn, Learning to Talk in Secondary Science
边说话边学习，中学科学中学会说话
批准号：
RES-062-23-0571-A
负责人：
Jonathan Osborne
金额：
$0.0万
依托单位国家：
英国
项目类别：
Research Grant
财政年份：
2009
资助国家：
英国
项目状态：
已结题
起止时间：
2009 至 --
中文摘要
翻译
目前，所有资助研究的摘要都不能在GTR中找到。这通常是因为在提交提案时并不需要摘要，但可能是因为它包含了个人详细信息等敏感信息。
英文摘要
Abstracts are not currently available in GtR for all funded research. This is normally because the abstract was not required at the time of proposal submission, but may be because it included sensitive information such as personal details.
期刊论文(2)
专著(0)
科研奖励(0)
会议论文
A study of student beliefs about the epistemology of science and their relationship with students personal epistemologies
学生对科学认识论的信念及其与学生个人认识论的关系的研究
学生对科学认识论的信念及其与学生个人认识论的关系的研究
DOI：
--
发表时间：
期刊：
影响因子：
--
作者：
[Andri Chrsitodoulou (Author)]
通讯作者：
Andri Chrsitodoulou (Author)
Learning to argue: A study of four schools and their attempt to develop the use of argumentation as a common instructional practice and its impact on students
学习辩论：对四所学校的研究及其将辩论作为常见教学实践的尝试及其对学生的影响
学习辩论：对四所学校的研究及其将辩论作为常见教学实践的尝试及其对学生的影响
DOI：
10.1002/tea.21073
发表时间：
2013
期刊：
Journal of Research in Science Teaching
影响因子：
4.6
作者：
[Osborne J]
通讯作者：
Osborne J
Collaborative Research: Applying Automated Analysis to a Learning Progression for Argumentation
-
批准号：1561149
-
项目类别：Standard Grant
-
资助金额：$34.39万
-
财政年份：2016
-
负责人：Jonathan Osborne
-
依托单位：
Collaborative Research: Researching The Efficacy Of The Science & Literacy Academy Model
-
批准号：1220666
-
项目类别：Continuing Grant
-
资助金额：$129.56万
-
财政年份：2012
-
负责人：Jonathan Osborne
-
依托单位：
Talking to Learn, Learning to Talk in Secondary Science
-
批准号：ES/E022235/1
-
项目类别：Research Grant
-
资助金额：$36.83万
-
财政年份：2008
-
负责人：Jonathan Osborne
-
依托单位：
The Museum as Social Laboratory: Enhancing the object to facilitate social engagement and inclusion in museums and galleries
-
批准号：AH/E500234/1
-
项目类别：Research Grant
-
资助金额：$1.58万
-
财政年份：2006
-
负责人：Jonathan Osborne
-
依托单位：
海外基金
