Intégration des connaissances conceptuelles aux systèmes tutoriels intelligents : théorie et réalisation

管理人员管理模式（MTT）提供了一种逻辑方法，即：管理人员管理的管理人员管理的管理人员管理的管理人员管理的管理人员管理的管理人员管理的管理人员管理的管理人员管理的管理人员。逻辑上的解释是：不能将所有的电子邮件发送到所有的电子邮件中；不能将所有的电子邮件发送到所有的电子邮件中；不能将所有的电子邮件发送到所有的电子邮件中；效率指数指数（L' effacit<s:1> des MTT a samest），与其他的sametest （sametest）、sametest （sametest）、sametest （sametest）有关。

Les tuteurs par traçage de modèle (MTT) sont des logiciels qui aident les étudiants à acquérir des habiletés de résolution de problèmes. Ces logiciels interprètent les étapes de l'étudiant lors de sa résolution de problème et peuvent lui conseiller une prochaine étape, lui montrer comment exécuter certaines étapes et lui expliquer ses erreurs. L'efficacité des MTT a été démontrée, mais ils demeurent peu utilisés parce que leur coût de conception est élevé. La finalité de ce programme de recherche est le développement d'un système informatisé qui facilitera la conception des MTT. Pour atteindre cette finalité, nous développerons une théorie décrivant comment représenter l'expertise du domaine enseigné. Cette théorie permettra au concepteur d'un MTT d'encoder sa compréhension profonde du domaine, puisque c'est cette compréhension que nous voulons que l'étudiant acquière. La théorie minimisera aussi les coûts de conception d'un MTT. Plus particulièrement, les MTT développés à l'aide de notre système seront capables de générer automatiquement des rétroactions pédagogiques, tels que des messages d'aide, à partir des connaissances encodées. Cette dernière caractéristique sera une amélioration par rapport aux MTT actuels qui requièrent que la plupart de leurs rétroactions soient encodées par le concepteur du tuteur. Le système informatisé que nous développerons nous permettra de découvrir des stratégies pédagogiques qui maximisent l'apprentissage pour différents types d'étudiants. Puisque l'expérimentation avec des apprenants humains demande beaucoup d'organisation et de temps, nous proposons de créer des apprenants virtuels afin d'effectuer des simulations pour mettre au point nos stratégies pédagogiques. Cette première validation avec des apprenants virtuels n'élimine pas l'importance de valider avec des apprenants humains, mais en réduit de beaucoup le temps nécessaire.