Teacher Emotion Research: Introducing a Conceptual Model to Guide Future Research.
Teacher Emotion Research: Introducing a Conceptual Model to Guide Future Research.
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教师情绪研究：引入概念模型来指导未来的研究。
DOI：
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发表时间：
2015
期刊：
影响因子：
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通讯作者：
E. Dobozy
中科院分区：
文献类型：
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作者：
L. Fried;Caroline F. Mansfield;E. Dobozy
本文通过对2003年至2013年期间发表的教师情绪研究的回顾，报告了教师情绪概念模型的发展。通过对82篇关于教师情感的文献进行研究，本文的主要目的是确定教师情感在文献中是如何概念化的，并建立一个概念模型来说明研究结果。有趣的是，很少有论文明确定义了“情感”或“教师情感”，但描述了情感的功能（如提供信息）和对情感的影响（如个人特征），因此这些也被用来建立概念模型。这些文献还强调了情感的复杂性，并对如何研究教师情感提出了建议。提出的模型旨在澄清如何情感研究已概念化的教育研究背景下。
This article reports on the development of a conceptual model of teacher emotion through a review of teacher emotion research published between 2003 and 2013. By examining 82 publications regarding teacher emotion, the main aim of the review was to identify how teacher emotion was conceptualised in the literature and develop a conceptual model to illustrate the findings. Interestingly, few papers explicitly defined ‘emotion’ or ‘teacher emotion’ but described the functions of emotion (such as providing information) and influences on emotion (such as personal characteristics), so these were also used to build the conceptual model. The literature also highlighted the complexities of emotion, with implications for how teacher emotion should be studied. The model proposed aims to clarify how emotion research has been conceptualised within education research contexts.
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影响因子：
24.8
作者：
Izard CE
通讯作者：
Izard CE
DOI：
10.1098/rstb.1996.0125
发表时间：
1996-10-29
影响因子：
6.3
作者：
Damasio, AR
通讯作者：
Damasio, AR
影响因子：
5.1
作者：
Anja Philipp;Heinz Schüpbach
通讯作者：
Anja Philipp;Heinz Schüpbach
影响因子：
7.6
作者：
Gross, JJ;John, OP
通讯作者：
John, OP