The impact of sleep and waking on memory consolidation in adolescents

Trotz wachsender Evidenz, dass Schlaf neuronale Plastizität und Gedächtnisbildung fördert, ist bisher ungeklärt， ob sich Gedächtnisbildung bei Jugendlichen durch systematische Verminderung von sensorischem输入顺序Schlaf nach iner lenphase模块lässt。in vorliegenden Forschungsprojekt soll die Hypothese getestet werden， ass Schlaf nach iner Lernphase zu iner显著的berseren Gedächtnisbildung fhrt als Wachphasen mit niedrigem der hohem sensorischen Input （Interferenz）。[J] .中国科学院学报（自然科学版），2011,(2):1 - 3。[J] .中国科学院学报。In einem kombinierten Parallelgruppen- und mess -wiederholung - design werden alle Teilnehmenden einer Schlafbedingung zugeordnet, die Hälfte von ihnen darber hinaus einer aktiven Wachbedingung (Film), die andere Hälfte einer ruhigen Wachbedingung（最大减震器输入）。Schlaf- und Wachbedingungen werden in einem einwöchigen ababin der Reihenfolge randomisiert zugeteilt。Vor und nach den Schlaf- bzw。Wachbedingungen werden etablierte Tasks zu Gedächtnisbildung （prozedurales Spiegelzeichnen, perzeptuelles Mustererkennen, delkatives wortparernen）和eine standardiserte神经心理学Testbatterie durchgefhrt。Die study zielt darauf ab, zu neuen Erkenntnissen zum infinfuss von schlaauf Gedächtniskonsolidierung bei Jugendlichen beizutragen, Die in neue Lernstrategien umgesetzt werden könnten。

Trotz wachsender Evidenz, dass Schlaf neuronale Plastizität und Gedächtnisbildung fördert, ist bisher ungeklärt, ob sich Gedächtnisbildung bei Jugendlichen durch systematische Verminderung von sensorischem Input oder Schlaf nach einer Lernphase modulieren lässt. Im vorliegenden Forschungsprojekt soll die Hypothese getestet werden, dass Schlaf nach einer Lernphase zu einer signifikant besseren Gedächtnisbildung führt als Wachphasen mit niedrigem oder hohem sensorischen Input (Interferenz). Sechsundsiebzig gesunde Jugendliche (Alter 16 J., 38 weiblich) werden in einer randomisierten und kontrollierten Studie im Schlaflabor untersucht mit polysomnographischer Ableitung zwischen 13:30 Uhr und 14:30 Uhr. In einem kombinierten Parallelgruppen- und Mess-wiederholungs-Design werden alle Teilnehmenden einer Schlafbedingung zugeordnet, die Hälfte von ihnen darüber hinaus einer aktiven Wachbedingung (Film), die andere Hälfte einer ruhigen Wachbedingung (maximal reduzierter sensorischer Input). Die Schlaf- und Wachbedingungen werden in einem einwöchigen Abstand in der Reihenfolge randomisiert zugeteilt. Vor und nach den Schlaf- bzw. Wachbedingungen werden etablierte Tasks zu Gedächtnisbildung (prozedurales Spiegelzeichnen, perzeptuelles Mustererkennen, deklaratives Wortpaarlernen) und eine standardisierte neuropsychologische Testbatterie durchgeführt. Die Studie zielt darauf ab, zu neuen Erkenntnissen zum Einfluss von Schlaf auf Gedächtniskonsolidierung bei Jugendlichen beizutragen, die in neue Lernstrategien umgesetzt werden könnten.