Förderung von Lernkompetenzen auf der Grundlage des Portfolio-Ansatzes

这一投资组合已经有一个世纪了，它对教育领域有着巨大的兴趣，并与学校的背景融为一体。Allerdings mangelt es bislang an empirischen scholen zur Überprüfung der Effektivität dieses Ansatzes. Daher is das Ziel des geplanten Projekts，in einer quasi-experimentellen Interventionsstudie in 2 Schulfächern（Physik sowie多伊奇），die Wirksamkeit des Portfolioansatzes im Hinblick auf die Förderung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen zu überprüfen.在两个教学中心中，有一个基本的文化教学中心，我在国际教育研究中扮演着中心角色。在教育计划中，在一个学期中，将韦尔登的知识传授给一个专门的教学方法和教学课程。在治疗过程中实施药物组合疗法需要接受培训，并在使用早期仪器的情况下进行。In Sinne kompetenzorientierter Lehr-Lernarrangements韦尔登Portfoliokonzeptionen entwickelt and im Hinblick auf ihre Wirksamkeit auf Problemlöse-，Lern-and soziale Kompetenzen der Schüler überprüft.在Folgeprojekten is geplant，auf der Grundlage des Portfolioansatzes auch diagnosische Fragestellungen，wie die Selbstbeurteilungsfähigkeit von Lernenden sowie diagnosische Kompetenzen von Lernenden，zu untersuchen.

Der Portfolio-Ansatz stößt seit einigen Jahren auf großes Interesse im gesamten Bildungsbereich, insbesondere im schulischen Kontext. Allerdings mangelt es bislang an empirischen Studien zur Überprüfung der Effektivität dieses Ansatzes. Daher ist es das Ziel des geplanten Projekts, in einer quasi-experimentellen Interventionsstudie in 2 Schulfächern (Physik sowie Deutsch), die Wirksamkeit des Portfolioansatzes im Hinblick auf die Förderung fachlicher und überfachlicher Kompetenzen zu überprüfen. Im Zentrum stehen zwei Schulfächer, die grundlegende Voraussetzungen einer kulturellen Teilhabe zum Gegenstand haben und Im Rahmen von internationalen Bildungsstudien eine zentrale Rolle spielen. In bildungsplankonformen, fachdidaktisch konzipierten Unterrichtseinheiten werden in einem Schulhalbjahr je eine Kontroll- und Treatmentklasse von derselben Lehrkraft zu derselben Thematik unterrichtet. Die Implementation der Portfoliokonzeptionen in den Treatmentklassen wird dabei im Rahmen eines Lehrertrainings vorbereitet und während der Umsetzung mit Begleitinstrumenten dokumentiert. Im Sinne kompetenzorientierter Lehr-Lernarrangements werden Portfoliokonzeptionen entwickelt und im Hinblick auf ihre Wirksamkeit auf Problemlöse-, Lern- und soziale Kompetenzen der Schüler überprüft. In Folgeprojekten ist geplant, auf der Grundlage des Portfolioansatzes auch diagnostische Fragestellungen, wie die Selbstbeurteilungsfähigkeit von Lernenden sowie diagnostische Kompetenzen von Lehrenden, zu untersuchen.