Multimedia in the classroom: Implementation intentions to foster learning with dynamic visualizations

Multimedia weist ein großes Potential für die Vermittlung naturwissenschaftlichen Verständnisses auf，insbesondere dann，wenn die Domäne in starkem Ausmaidung durch visuell-räumliche Strukturen und deren Veränderungen gekennzeichnet ist. Allerdings nutzen Lerneden Text ergänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänzänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänänäMögliche Ursachen liegen in der mangelnden Verfügbarkeit und Nutzung effektiver kognitiver programming im Umgang mit Multimedia（z.B. Selektions-，Organisations-und Elaborations-bzw. Integrationsstrategien）。在该项目中，两种干预措施正在进行，并在评估韦尔登的前媒体竞争中发挥作用，因此这些问题可能会出现韦尔登。首先是一种自动化的韦尔登训练，在这种情况下，轮胎会被自动化的韦尔登所取代，因此它会自动化。Zweitens wird untersucht，inwieweit Vorsätze bezüglich der Nutzung kognitiver programmien zu einer automatisierten（d.h. ohne Aufwendung metakognitiver Ressourcen）Anwendung der Quargien führen können.尽管数学韦尔登在学习中很聪明，也很乐观，但她在一个大学的研究中很有价值，韦尔登。

Multimedia weist ein großes Potential für die Vermittlung naturwissenschaftlichen Verständnisses auf, insbesondere dann, wenn die Domäne in starkem Ausmaß durch visuell-räumliche Strukturen und deren Veränderungen gekennzeichnet ist. Allerdings nutzen Lernende den Text ergänzende Visualisierungen oftmals nur unzureichend, so dass der Lernerfolg hinter diesem Potential zurückbleibt. Mögliche Ursachen liegen in der mangelnden Verfügbarkeit und Nutzung effektiver kognitiver Strategien im Umgang mit Multimedia (z.B. Selektions-, Organisations- und Elaborations- bzw. Integrationsstrategien). Im Projekt sollen zwei Interventionsmaßnahmen entwickelt und in Abhängigkeit der vorhandenen Medienkompetenz der Lernenden evaluiert werden, mit denen diesen Problemen begegnet werden kann. Erstens soll ein Strategietraining konzipiert werden, in dessen Rahmen fehlende Strategien vermittelt und eingeübt werden sollen, so dass sie in hinreichend automatisierter Form vorliegen. Zweitens wird untersucht, inwieweit Vorsätze bezüglich der Nutzung kognitiver Strategien zu einer automatisierten (d.h. ohne Aufwendung metakognitiver Ressourcen) Anwendung der Strategien führen können. Beide Maßnahmen werden in Laborstudien entwickelt und optimiert, bevor sie in einer Feldstudie im Klassenzimmer evaluiert werden.