Förderung von Modellbildungs- und Falsifikationsprozessen beim naturwissenschaftlichen Lernen im Elementar- und Primarbereich

Zil des Projektes is die Erforschung von Instruktionalen Ma？nahmen zur Förderung von modellbildungs-und Falsifikationsprozessen im raahmen des insiensstlichen Konzepterwerbs be jinggeren Kindern.在心理模型理论的指导下，这一理论也将被证明是错误的。在这些错误的情况下，我们将不再需要更多的信息，也不会有更多的信息。在我们的实验室里，我们学习了Verschiedene Strukturierungsmaünahmenzur Förderung der Falsifikationsfähigkeit miteinander im Hre Wirksamkeit verglichen and der Efluss der influss insiellen Falsifikationsfähigkeit auf der Efluss der influss insiellen Falsifikationsfäghkeit auf f re Wirksamkeit verglichen and der Efluss der influss inalellen FalsifikationsfäHigh keit auf f re Wirksamkeit verglichen and der Efluss der个别elellen Falsifikationsfähigkeit auf f re Wirksamkeit verglichen and der Efluss der influss insifielen Firksamkeit Verglichen and der Efluss der influss insifikenen Falsifikationsfähgkeit auf fänderungenüberprüft.Im Zweiten Anangszeitraum Sollen auf der base der gewonnenen Ergebnisse Lernumgebungen für den Elementar-und Primarbereich entwickelt and Bezüglich ihrer Wirksamkeit zur Förderung der Falsifiksfähigkeit and Konzeptveränderung MIT einstritionell温和atkonstruktivistischen Unteratstrtivistischen Unterricht verglichen Wirksamkeit der Firrderung and Konzeptveränderung MIT eintrationell温和atkonstruktivistischen Unteratstrittivistischen Unterricht verglichen Wer Wirksamkeit zur Förderung der Falsifiksfähigkeit and Konzeptveränderung MIT einstritionell温和atkonstruktivistischen Unterricht verglichen。他说：“这是一件非常重要的事情。”

Ziel des Projektes ist die Erforschung von instruktionalen Maßnahmen zur Förderung von Modellbildungs- und Falsifikationsprozessen im Rahmen des naturwissenschaftlichen Konzepterwerbs bei jüngeren Kindern. Unter Bezugnahme auf die Mental Models Theory wird die Fähigkeit zur Falsifikation dabei explizit als deduktive Denkleistung konzipiert. In einer Querschnittsuntersuchung wird zunächst die Abhängigkeit der Falsifikationsfähigkeit von verschiedenen Variablen (Vorwissen, Intelligenz, Wissenschaftsverständnis, Arbeitsgedächtnis) bei Kindern unterschiedlicher Altersstufen untersucht, um verlässliche Anhaltspunkte für die Gestaltung aussichtsreicher Instruktionsansätze zur Förderung der Falsifikationsfähigkeit beim naturwissenschaftlichen Lernen im Elementar- und Primarbereich zu gewinnen. In einer anschließenden experimentellen Laborstudie werden verschiedene Strukturierungsmaßnahmen zur Förderung der Falsifikationsfähigkeit miteinander im Hinblick auf ihre Wirksamkeit verglichen und der Einfluss der individuellen Falsifikationsfähigkeit auf konzeptuelle Veränderungen überprüft. Im zweiten Antragszeitraum sollen auf der Basis der gewonnenen Ergebnisse Lernumgebungen für den Elementar- und Primarbereich entwickelt und bezüglich ihrer Wirksamkeit zur Förderung der Falsifikationsfähigkeit und Konzeptveränderung mit einem traditionell moderatkonstruktivistischen Unterricht verglichen werden. Die Ergebnisse sollen nach Abschluss des Gesamtprojektes für die Gestaltung von Handreichungen für den Elementar- und Primarbereich genutzt werden.