Identifikation von Einflussfaktoren für die Beteiligung von Lehrkräften an innovativen Unterrichts- und Schulentwicklungsprojekten

在Fortbildung von Lehrkrräften an的基础上，Schulentwicklug的程序设置得很好。这是一项非常重要的计划，我们将在未来的计划中进行合作，以便更好地实施计划。这是一个更好的选择，这是一种更好的选择，因为这是一种更好的选择。这是一种新的订婚理论。他说：“我不知道你的名字是什么，我不知道你的名字是什么。海尔富尔在Stufenmodell von Klandermann(1993)Aus der Sozialen Bewegan gsforschung and das Concerns-Based-Adption-modell(Hall&Hord，2006)中接受了这一建议。Ausgehend von Diesen MODELEN SOL IDEFIZIert WEWDEN，auf Welcher Stufe auf Dem Weg Zur Teilnahme an Fortbildungsmaünahmen Lehrkräfte verharren，and well che Faktoren denúbergang von einer Stufe zur nächsten beeifussen.他说：“这是一项非常重要的工作，我们将继续努力工作。”他说：“这是一件很重要的事情，因为它是一件很重要的事情。

Unterrichts- und Schulentwicklungsprogramme setzen vor allem bei der Fortbildung von Lehrkräften an. Dabei haben sich langfristig angelegte Fortbildungsprogramme, wie die kooperativen Netzwerke im SINUS- Programm oder auch die Lerngemeinschaften in den Kontextprojekten (CHiK, piko, bik) bewährt. Trotz positiver Bewertung durch die Beteiligten, ist nur ein geringer Anteil aller Lehrkräfte bereit, sich in entsprechenden Maßnahmen zu engagieren. Es fehlen theoriegeleitete Untersuchungen zu den Ursachen für dieses fehlende Engagement. Ziel dieser Studie ist es daher, zu untersuchen, welche Faktoren die Beteiligung an langfristigen Fortbildungsmaßnahmen beeinflussen. Hierfür werden ein Stufenmodell von Klandermans (1993) aus der sozialen Bewegungsforschung und das Concern-Based-Adoption- Modell (Hall & Hord, 2006) heran gezogen. Ausgehend von diesen Modellen soll identifiziert werden, auf welcher Stufe auf dem Weg zur Teilnahme an Fortbildungsmaßnahmen Lehrkräfte verharren, und welche Faktoren den Übergang von einer Stufe zur nächsten beeinflussen. Die Datenerhebung erfolgt als Fragebogenstudie mit Lehrkräften aus dem SINUS-Programm und den Kontext-Projekten und an Lehrkräften von Schulen, die nicht an diesen Projekten teilgenommen haben. Die Ergebnisse liefern Hinweise, wie Lehrkräfte auf dem Weg zur aktiven Teilnahme an Fortbildungsmaßnahmen unterstützt werden können, und dienen als Basis für Interventionsstudien zum gezielten Aufbau einer Teilnahmemotivation bei Lehrkräften.