Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenz in der Grundschule

这些项目是基础教育中自然科学发展的理论建模和心理测量研究。对”科学素养“的理论解释主要包括”自然科学知识“和”自然科学的知识“，以及”自然科学知识”、“自然科学知识”和“自然科学知识”的韦尔登。第二阶段的第一次消化道手术的仪器设计，使Hinblick的结构模型自然协调，使其具有良好的适应性，并使Niveaus的设计更加合理。大足在一个问题研究中遇到了困难。900名两种类型的儿童，在”自然科学知识“和”自然科学知识“之间的关系中，有两种类型的儿童被韦尔登所了解。在此基础上进行了一个复杂的结构模型和一个Längsschnittstudie，即在两个垂直空间中的MZP，它具有N=2000 Zweitklässlern和N=100 Lehrkräften überprüft韦尔登。Die zusätzliche Erfassung von Lehrer- und Unterrichtsvariablen soll Zusammenhänge zwischen Lehrerprofessionalität，Indikatoren der Unterrichtsqualität und naturwissenschaftlicher Kompetenzentwicklung aufklären. Eine im driten Zeitraum vorgesehene，mit dem untersuchten Sample verbundene Studie soll zudem die Möglichkeit der Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenz in der Grundschule durch Lehrerfortbildungen prüfen.

Ziel des vorliegenden Projekts ist die theoriegeleitete Modellierung und psychometrische Erfassung der Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenz im Grundschulalter. Ausgehend von theoretischen Ansätzen zur „Scientific Literacy“ postulieren wir dabei die Dimensionen „Naturwissenschaftliches Wissen“ und „Wissen über Naturwissenschaften“, wobei in beiden Dimensionen die Kompetenzniveaus „naive Vorstellungen“, „Zwischenvorstellungen“ und „wissenschaftliche Vorstellungen“ angenommen werden. Aufbauend auf der Instrumententwicklung der ersten Antragsphase soll in der zweiten Phase das Strukturmodell naturwissenschaftlicher Kompetenz im Hinblick auf seine Dimensionalität und die angenommenen Niveaus überprüft werden. Dazu soll in einer Querschnittstudie mit insgesamt ca. 900 Kindern der zweiten, dritten und vierten Klassenstufe die Relation der beiden Dimensionen „Naturwissenschaftliches Wissen“ und „Wissen über Naturwissenschaften“ zueinander untersucht werden. Aufbauend auf den Ergebnissen der Querschnittstudie soll ein Kompetenzentwicklungsmodell konzipiert und anhand einer Längsschnittstudie, deren erster MZP in den zweiten Antragszeitraum fällt, mit insgesamt N=2000 Zweitklässlern und N=100 Lehrkräften überprüft werden. Die zusätzliche Erfassung von Lehrer- und Unterrichtsvariablen soll Zusammenhänge zwischen Lehrerprofessionalität, Indikatoren der Unterrichtsqualität und naturwissenschaftlicher Kompetenzentwicklung aufklären. Eine im dritten Zeitraum vorgesehene, mit dem untersuchten Sample verbundene Studie soll zudem die Möglichkeit der Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenz in der Grundschule durch Lehrerfortbildungen prüfen.