`Streber` vs. `Nurd` - Zur Kultur- und Geschlechtsspezifik der (negativen und positiven) Sanktionierung guter mathematisch-naturwissenschaftlicher Schulleistungen bei Jugendlichen in Deutschland und Nordamerika

在德国和加拿大的研究项目中，植物eine kulturvergleichende研究了schleleistungen，并研究了schleleistungen的研究成果。Untersucht werden soll der Einfluß gleichaltrigger auf die Qualität der Schulleistungen in mathematical。Beobachtungen in deutschen and nordamerikanischen Schulen legen nahe， dasgute Schulleistungen in Deutschland unter Jugendlichen negative也在Nordamerika bewertet werden。[1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1][1]。根据<s:1>格里夫教授的理论分析与分析（文化- und geschlechtsspezifische Präferenz von Leistungswerten），这些理论分析与分析是正确的。我们的数学教授（Schulleistungen mit demleistungsbezogenen Peerklima kovariiert）。在Chemnitz和密西沙加，安大略省的模具研究项目，珠宝，größer； 500 Mädchen和Jungen在iner kombiinie的定量和定性研究。此外，标准普尔的调查还显示，该小组讨论的问题与<s:1>健康调查有关。[2]数学研究，数学研究，数学研究，数学研究，数学研究，数学研究，数学研究，数学研究。研究小组讨论了关于数学模型的研究进展erörtern dardar<e:1>。

Das Projekt plant eine kulturvergleichende Studie zur Sanktionierung guter Schulleistungen durch Peers bei Schülern der Sekundarstufe I in Deutschland und Kanada. Untersucht werden soll der Einfluß Gleichaltriger auf die Qualität der Schulleistungen in Mathematik. Beobachtungen in deutschen und nordamerikanischen Schulen legen nahe, daß gute Schulleistungen in Deutschland unter Jugendlichen negativer als in Nordamerika bewertet werden. Für den Mathematikbereich besteht zudem Grund zu der Annahme, daß leistungsstarke Mädchen mit mehr negativem Peersanktionen rechnen müssen als Jungen. Unter Rückgriff auf den wertetheoretischen Ansatz von Schwartz (kultur- und geschlechtsspezifische Präferenz von Leistungswerten) soll die These geprüft werden, ob die Güte mathematischer Schulleistungen mit dem leistungsbezogenen Peerklima kovariiert. Die Studie untersucht in Chemnitz und Mississauga, Ontario, jeweils N größer als 500 Mädchen und Jungen in einer kombinierten quantitativen und qualitativen Studie. An beiden Standorten sollen sowohl Surveys als auch Gruppendiskussionen durchgeführt werden. Die Fragebogenerhebungen beziehen sich u.a. auf Mathematikleistungen, Wertorientierungen, Selbstvertrauen, Furcht vor Erfolg und leistungsbezogene Peersanktionen. Die Gruppendiskussionen haben die gleichen Themen zum Gegenstand und erörtern darüber hinaus geschlechtsspezifische Stereotype zu Mathematikleistungen.