Modellierung der Beratungskompetenz von Lehrern unter besonderer Berücksichtigung der Diagnostischen Kompetenz

他说：“这是一项非常重要的工作，也是最重要的工作。Die Beratung zielt ab auf die Förderung des Fächerübergreifenden selbstRegulierten Lernens von Schülern and fachSpezifisch auf das Fach Mahematik.Besondere Berück sichtigung镀金用于诊断Kompetenz des Lehrers1和Vorossetzung für eine erfolgreiche Beratung。Für die Diagnostische Kompetenz bzgl.从理论的层次上看，我们的经验是唯一的，而不是理论上的。它的专业知识来自于德国工党，它也是我们的技术专家。他说：“这是一件非常重要的事情。Schlie？lich soll eine集成der Model zur Diagnostischen and Beratungskompetenz erfolgen.在更大的项目阶段中，我们发现了一种新的技术，即Strukturmodell zur Beratungskompetenz erarbeitet and geprüft。在贝拉通的情况下，我们可以从以下几个方面着手：KOOPERATION、BERATER-Skills、Gesprächsführung、Bewältigung和Diagnostizieren。这是一件非常重要的事情，因为这件事发生了。维特欣·沃登在计划阶段的仪器中提供了信息，并以更好的形式接受了修女的建议。这是一项重要的工作，也是一项重要的工作。在培训期间，诊断专家Vorossetzung für eine zielgerichtete和Spezifische Förderung(Angehender)Lehrer。

Die Zielsetzung des Projekts ist die Entwicklung und Überprüfung eines hierarchischen Kompetenzniveaumodells zur Beratungskompetenz von Lehrern. Die Beratung zielt ab auf die Förderung des fächerübergreifenden selbstregulierten Lernens von Schülern und fachspezifisch auf das Fach Mathematik. Besondere Berücksichtigung gilt dabei der Diagnostischen Kompetenz des Lehrers1 als Voraussetzung für eine erfolgreiche Beratung. Für die Diagnostische Kompetenz bzgl. des Lernverhaltens wurde bereits ein theoretisches hierarchisches Kompetenzniveaumodell entwickelt, das nun auch empirisch geprüft werden soll. Die Expertise im Sinne von reflektierter Erfahrung wird für beide Kompetenzbereiche als die entscheidende Komponente zur Weiterentwicklung untersucht. Die Förderbarkeit spezifischer Kompetenzdimensionen soll für beide Kompetenzbereiche experimentell geprüft werden. Schließlich soll eine Integration der Modelle zur Diagnostischen und Beratungskompetenz erfolgen. In der ersten Projektphase wurde ein fünfdimensionales Strukturmodell zur Beratungskompetenz erarbeitet und geprüft. Die im Modell enthaltenen Dimensionen sind: Kooperation, Berater- Skills, Gesprächsführung, Bewältigung und Diagnostizieren in der Beratungssituation. Das Ausmaß an reflektierter Erfahrung wurde bereits als Einflussgröße eingeführt und soll nun im Rahmen der Kompetenzniveaumodelle weiter untersucht werden. Weiterhin wurden in der ersten Projektphase Instrumente zur Messung der Beratungskompetenz entwickelt, die nun in optimierter Form eingesetzt werden sollen. Erkenntnisse aus dem geplanten Projekt dienen dazu, (angehende) Lehrer einem Expertiseniveau zuzuordnen und ihnen differenzierte Rückmeldung über ihre Ausprägungen der Kompetenzdimensionen zu geben. Diagnostik ist Voraussetzung für eine zielgerichtete und spezifische Förderung (angehender) Lehrer durch Trainings.