Nationalistische Geschichtspolitik an den Volksschulen Preußens, Bayerns und des deutschsprachigen Österreich im Vergleich, 186o bis 1933/1938

Das Vorhaben将Unteruchenen，Wie der Verso，Volks schülerinnen in Preuçen，Bayern andÖsterreich duch History ischen Unterricht zu Politischer Loyalität zu erziehen，im Zeitraum zwitchen etwa 186o and 1933 BZW.1938 zu einer Poparisierung der Idee der Nation füHRTE。在Linie Gebräuchliche Lese-und GeschichtsSchulbücher des Niederen Schulwesens ALS breitenwirkame Medien zu Quellen der Nationalismusforschung den中，Daher Sollen in erster Linie Gebräuchliche Lese-und GeschichtsSchulbücher des Niederen en Schulwesens ALS breitenwirkame Medien zu Quellen der Nationalismusforschung den.Für den hier Verfolgten zugleich kulut-and mentalitätsgeschichtlichichtlichen and diskursanalytischen anddiskurtischen Anattischen Anattischen Anatz Sind Sind seones，inzenatorischen and erlebniserzeugenden Mittel von Interesse，MIT denen sinnstiftende，emotionalisierende and Poltitisch Mobilisierende Effekte erzielt ent den solllten.Zudem Sollen die Produzenten and Vermittler des National alistischen Diskurs an den and für die Volks schulen sozialgeschichtlich in ihrer Rolle zwichen staatlicem Steuerungsanspuch und relativer aufzuzeigen，嗯，所以InteressenabhänGigkeit der Konstruktion von“Geschichte”aufzuzeigen。在一个国家和地区的国家范围内，从国家和地区的角度来看，这是一种特殊的和不同的形式，这是一种新的分析方法。在兴布利克Auf die Frage，ob eer eine der Vorbedingungen Lag für die Nationalsozialismus in Deutschland and des“AustroFaschismus”Des AustroFaschismus，Sowie für den“Anschluç”Österreichs von 1938.

Das Vorhaben will untersuchen, wie der Versuch, Volksschülerinnen in Preußen, Bayern und Österreich durch historischen Unterricht zu politischer Loyalität zu erziehen, im Zeitraum zwischen etwa 186o und 1933 bzw. 1938 zu einer Popularisierung der Idee der Nation führte. Daher sollen in erster Linie gebräuchliche Lese- und Geschichtsschulbücher des Niederen Schulwesens als breitenwirksame Medien zu Quellen der Nationalismusforschung werden. Für den hier verfolgten zugleich kultur- und mentalitätsgeschichtlichen und diskursanalytischen Ansatz sind besonders die narrativen, inszenatorischen und erlebniserzeugenden Mittel von Interesse, mit denen sinnstiftende, emotionalisierende und politisch mobilisierende Effekte erzielt werden sollten. Zudem sollen die Produzenten und Vermittler des nationalistischen Diskurses an den und für die Volksschulen sozialgeschichtlich in ihrer Rolle zwischen staatlichem Steuerungsanspruch und relativer Autonomie erfaßt werden, um so die Interessenabhängigkeit der Konstruktion von "Geschichte" aufzuzeigen. Die Spannbreite und die Veränderungen der an den Schulen vermittelten nationalen Selbstdefinitionen zwischen regionalen, großdeutschen und kleindeutschen, staatsbürgerlichen und völkischen Orientierungen sind in einer synchron und diachron vergleichenden Analyse zu ermitteln und ihr politisches Wirkungspotential abzuschätzen. Dies geschieht in Hinblick auf die Frage, ob hier eine der Vorbedingungen lag für die Entstehung des Nationalsozialismus in Deutschland und des "Austrofaschismus" in Österreich, sowie für den "Anschluß" Österreichs von 1938.