Entwicklung und Untersuchung einer Schulungseinheit für Lehrende zum Thema "Lernen mit Lösungsbeispielen"

在柏林的研究和研究，在DEEN ESGILT，L的算法和我们的数学和技术(Z.B.数学，物理)，为我们的问题+L+松格斯施里特+L的Bispielen(问题)和效率。这句话的意思是：我的意思是：我的意思是说，我的意思是说，我的意思是，我的意思是：我不知道怎么做，我不知道。我们的目标是：(1)我们的目标是什么？(2)我们的目标是什么？(2)我们的目标是什么？(2)我们的目标是什么？在计算机基础上，我们将在计算机上进行实验研究，并在此基础上研究如何解决这些问题，以及如何解决这些问题(见第一章)。这是一种新的行为方式，它会促使人们认识到这些问题(第二段)。

Studien zum anfänglichen Fertigkeitserwerb in Bereichen, in denen esgilt, Lösungsalgorithmen zu verstehen und darauf aufbauend anzuwenden (z.B. Mathematik, Physik), weisen Lernen aus Lösungsbeispielen (Problemstellung + Lösungsschritte + Lösung) als sehr effektiv aus. Zudem wurde erforscht, wie Lösungsbeispiele günstig zu gestalten und wie Selbsterklärungsaktivität und instruktionale Erklärungen sinnvoll zu kombinieren sind. Zwei weiterführende Fragen sind: (1) Wie kann Lehrern Wissen um das Lehren mit Lösungsbeispielen vermittelt werden? (2) Ist die gleiche Art der Kombination von Selbsterklärungen und instruktionalen Erklärungen sinnvoll, wenn durch Beispiele aus "nicht-algorithmischen" Inhaltsgebieten gelernt wird, bei denen keine Lösungsschritte, sondern nur Problemstellungen und die Lösungen selbst angegeben werden können (gelöste Beispielprobleme)? Um diesen Fragen nachzugehen, wird ein Experiment durchgeführt, bei dem Lehramtsstudierende in einer computer-basierten Lernumgebung anhand von gelösten Beispielproblemen lernen, wie Lösungsbeispiele lernförderlich zu gestalten sind (Frage 1). Untersucht wird dabei der Einfluß eines Promptings von Selbsterklärungen und eines Bereitstellens instruktionaler Erklärungen beim Lernen aus gelösten Beispielproblemen (Frage 2).